何長(zhǎng)波

閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，也是語文教學(xué)中不可缺少的一部分。因此，在素質(zhì)教育下，為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，為了提高學(xué)生的寫作能力和語文素養(yǎng)，我們要從思想上認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的價(jià)值，要確保學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得良好的發(fā)展。

一、借助問題情境，提高閱讀理解能力

問題情境的創(chuàng)設(shè)是提高學(xué)生閱讀能力的重要組成部分，所以，我們要鼓勵(lì)學(xué)生在思考問題、解決問題的過程中理解文本的中心思想，進(jìn)而在大幅度提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也能養(yǎng)成終身閱讀的良好習(xí)慣。

例如，在閱讀《安塞腰鼓》時(shí)，為了提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)量，也為了讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法，我選擇了問題情境創(chuàng)設(shè)的方法，首先，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個(gè)問題：（1）文本中表達(dá)了怎樣的思想情感？（2）“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓?！痹谖恼轮衅鹬鯓拥淖饔?？（3）“它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰俊?。思考貧困的農(nóng)民哪里來的這么強(qiáng)大的力氣？……引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文本，并借助對(duì)上述問題的思考來感受安塞腰鼓的氣勢(shì)磅礴，進(jìn)而在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也確保學(xué)生的閱讀能力得到培養(yǎng)和提高。

二、實(shí)施對(duì)比閱讀，鍛煉閱讀鑒賞能力

所謂的對(duì)比閱讀就是要將兩篇或者是兩篇以上的文章放在一起進(jìn)行閱讀，這樣不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，而且對(duì)學(xué)生自主閱讀能力的提高以及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。因此，在閱讀教學(xué)中我們要充分發(fā)揮對(duì)比閱讀的價(jià)值，同時(shí)，也確保學(xué)生在文本的閱讀中陶冶情操、拓展視野。

例如，在語文教學(xué)時(shí)，我們可以將《中國(guó)石拱橋》與《橋之美》兩篇文章進(jìn)行對(duì)比閱讀，目的就是讓學(xué)生在對(duì)比兩者的異同的過程中真切地感受中國(guó)橋梁建筑的偉大成就，進(jìn)而也為學(xué)生審美能力的提高做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。而且這樣的對(duì)比閱讀還有助于學(xué)生對(duì)文本鑒賞能力的提高，進(jìn)而確保學(xué)生在自主對(duì)比中找到閱讀的興趣，進(jìn)而也為高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，在閱讀教學(xué)中，我們要更新教育教學(xué)觀念，要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，以促使學(xué)生在高質(zhì)量的閱讀中形成正確的情感態(tài)度，同時(shí)，也為學(xué)生健康的成長(zhǎng)做好基礎(chǔ)性工作。

參考文獻(xiàn)：

李金麗.如何提高初中語文閱讀和作文的教學(xué)質(zhì)量[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（36）.

編輯 董慧紅