樊紅林

摘 要：隨著我國教育改革的不斷深入，英語語法教學方法較之以往來說也有了很大的改進，英語課程標準不僅對語法知識的教學目標有詳細的闡述，而且對英語語法課堂教學也提出了新的要求，這就要求英語教師在教學實踐中注意總結規(guī)律，通過不斷摸索來逐漸提高英語語法教學效果。下面，就提高初中英語語法教學效果的方法進行詳細探討。

關鍵詞：初中英語；語法教學；方法

初中英語教師一定要在提高初中英語語法教學效果上多下工夫，最終為英語教學改革作出貢獻。筆者認為提高初中英語語法效果可以從以下幾點著手。

一、情景教學法

情景教學可以使學生很容易對其所學知識進行正確地認識和應用，針對學生的學習效果及規(guī)律，教師可以利用現(xiàn)實環(huán)境創(chuàng)設具體情境，比如：在學習be+adj+enough句型時，可以讓A同學和B同學站在講臺上，然后讓兩位同學盡他們的最大努力來接觸講臺上方的燈，學生A很容易接觸到講臺上的燈，而學生B則接觸不到，那么教師就可以說：A is tall enough to reach the light.B is too short to reach the light.通過這種現(xiàn)實情景教學，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且也使學生對知識點的應用領悟更加深刻。

二、課外閱讀法

閱讀永遠是學習語言最有效的方法，尤其是對英語學習者來說，對語法的深入理解及應用必須通過大量的閱讀來實現(xiàn)，所以，初中英語教學者一定要引導學生進行課內外的文章閱讀，應該注意的是，我們的閱讀內容一定要打破課堂的局限，要將課外知識充分與課堂教學聯(lián)系起來，保證學生英語語法教學的學習效果。

三、歸納總結法

無論對什么知識的學習，我們都應該拿出相應的時間對其中的規(guī)律加以總結，英語教師一定要給學生充足的時間對英語語法學習進行獨立的思考和總結，在此過程中，教師應該引導學生對教材中出現(xiàn)的新的語法結構進行歸納總結，并和以往學習過的語法結構進行仔細比較，最終使學生舉一反三，真正將英語語法融入實際應用中。

對于英語語法的學習并不是一朝一夕就能完成的事情，所以要求我們的教育者要擁有過硬的專業(yè)能力和心理素質，無論方法如何改變，歸根結底就是要根據(jù)學生的個性特征和學習規(guī)律對癥下藥，只有不斷提高學生的學習興趣，才能使自己的教學工作更上一層樓。

參考文獻：

陳建蘭. 初中英語語法教學的實踐與認識[D].華中師范大學，2012.

編輯 吳 敏