高莉莉

新課程的目標(biāo)是在教學(xué)中教師與學(xué)生要相互交流，進(jìn)行互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，進(jìn)而得到共同進(jìn)步和發(fā)展。信息化是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，生活中事無巨細(xì)都有信息化的影子。提高國民的信息素養(yǎng)是大勢(shì)所趨。信息技術(shù)課程已經(jīng)不僅是計(jì)算機(jī)的普及教育，更要向信息素質(zhì)教育發(fā)展，并從單一的計(jì)算機(jī)學(xué)科教育發(fā)展到信息技術(shù)與不同學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。

何為互動(dòng)？互動(dòng)式教學(xué)，顧名思義，就是在教學(xué)過程中，摒棄以往的“填鴨式”教學(xué)，教師教授的同時(shí)也要注重與學(xué)生的交流?；?dòng)式教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。那么，如何更好地實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)，如何達(dá)到互動(dòng)式教學(xué)的諸多目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的共同進(jìn)步。下面我根據(jù)在實(shí)際教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，談幾種比較有效的互動(dòng)方法。

一、選擇性互動(dòng)

重點(diǎn)并不是一節(jié)課從頭到尾都在互動(dòng)，教師把握課堂主線，掌控課堂。需要學(xué)生聽講、做筆記的時(shí)候，就以教師講授為主。需要學(xué)生提出問題或者提出見解或者討論的時(shí)候，就把話語權(quán)交給學(xué)生。例如，我在“2.1獲取信息的過程和方法”一課，采集信息的工具這個(gè)部分，本來是想通過讓學(xué)生分組列舉信息采集的工具，由于現(xiàn)在生活水平的提高，數(shù)碼產(chǎn)品已經(jīng)在每個(gè)家庭普及，并且品牌多，功能強(qiáng)。所以學(xué)生逐漸把興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移到哪個(gè)牌子的DV質(zhì)量好，哪個(gè)牌子的單反相機(jī)性價(jià)比高上。這個(gè)時(shí)候就需要教師來掌控課堂走向，并且可以針對(duì)學(xué)生感興趣的談?wù)撛掝}，單獨(dú)設(shè)計(jì)一節(jié)類似“數(shù)碼改變生活”主題的知識(shí)拓展課。

二、立體性互動(dòng)

包括教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、師生與情景之間的互動(dòng)。通過教師引導(dǎo)學(xué)生思考、進(jìn)行共同討論等，促進(jìn)學(xué)生思考問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。通過精美的圖片視頻、多角度多視角地補(bǔ)充材料，拓展學(xué)生知識(shí)面。立體性互動(dòng)中，應(yīng)突出學(xué)生“學(xué)”的主體地位，讓學(xué)生在這個(gè)過程中激發(fā)興趣，提出創(chuàng)新，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

三、總結(jié)性互動(dòng)

對(duì)每個(gè)章節(jié)的難點(diǎn)重點(diǎn)做有特色、有個(gè)性的總結(jié)，讓學(xué)生在總結(jié)性互動(dòng)中對(duì)知識(shí)加深印象和理解，并熟練運(yùn)用。教材的設(shè)計(jì)就是總結(jié)性互動(dòng)很好的模板。比如，在第六章“信息安全”結(jié)束時(shí)，教材上的綜合活動(dòng)是辯論會(huì)。讓想當(dāng)小老師的同學(xué)自己準(zhǔn)備一節(jié)以“網(wǎng)絡(luò)道德”為主題的課，我只負(fù)責(zé)提意見和做指導(dǎo)，讓學(xué)生拿著自己做的PPT站在講臺(tái)上，給我和同學(xué)們上一節(jié)課。

在課堂教學(xué)中僅僅用“互動(dòng)”還不夠，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們應(yīng)該能夠著眼于社會(huì)的大舞臺(tái)去選擇教育資源，并將這些資源有機(jī)組合起來，為學(xué)生營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，孕育學(xué)生的激情，激活學(xué)生的思維，使其不斷迸發(fā)創(chuàng)新的火花。我們應(yīng)該深知：興趣和鼓勵(lì)是實(shí)現(xiàn)教育目的的兩大要素，信息技術(shù)教育更是如此，因?yàn)樗右擞诨?dòng)式的探索、學(xué)習(xí)和努力。

編輯 孫玲娟