聶玉梅

鄉(xiāng)土內(nèi)容是指家鄉(xiāng)或故鄉(xiāng)的歷史，是歷史教學(xué)的重要組成部分。隨著歷史課程資源的全球化趨勢與新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，越來越多的考試中逐漸滲透鄉(xiāng)土知識，讓教師認(rèn)識到鄉(xiāng)土內(nèi)容學(xué)習(xí)的重要性和必要性。靈活運用鄉(xiāng)土知識，能激活課堂，增強社會課程對地方經(jīng)濟和學(xué)生發(fā)展的適應(yīng)性，構(gòu)建高效的歷史教學(xué)課堂。下面簡單談一談初中歷史與社會教學(xué)滲透鄉(xiāng)土歷史的意義。

一、鄉(xiāng)土歷史有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果

鄉(xiāng)土內(nèi)容展現(xiàn)的是自己家鄉(xiāng)的歷史故事和人物傳說，是最生動、最直觀的家鄉(xiāng)教材。鄉(xiāng)土歷史有些內(nèi)容因時空的距離容易讓人感覺乏味，鄉(xiāng)土內(nèi)容恰好填補了這一空缺。鄉(xiāng)土內(nèi)容很容易引起學(xué)生的關(guān)注和共鳴，從而引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)歷史”，從而提高課堂效率。

二、鄉(xiāng)土歷史有利于理論聯(lián)系實際，舉一反三

教師在教學(xué)中可以充分利用鄉(xiāng)土歷史，帶領(lǐng)學(xué)生進行參觀訪問，搜集本地的史料，組織學(xué)生對本地的歷史事件和歷史人物進行討論會、出墻報等活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、想象能力、搜集整理歷史資料的能力，有利于理論聯(lián)系實際，舉一反三。

三、鄉(xiāng)土歷史有利于對學(xué)生進行愛國主義教育

鄉(xiāng)土歷史是進行愛國主義教育最生動的教材。要使學(xué)生熱愛自己的祖國，首先要了解自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的家鄉(xiāng)。通過鄉(xiāng)土歷史的滲透，可以讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)人民在歷史上對祖國作出的重大貢獻和犧牲，了解家鄉(xiāng)人民與祖國同呼吸、共命運的光輝歷程，從而對學(xué)生進行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。

四、鄉(xiāng)土歷史有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和人文精神

人文素養(yǎng)是指做人應(yīng)具備的基本品質(zhì)和基本態(tài)度，讓學(xué)生走出課堂關(guān)注鄉(xiāng)土歷史，從小培養(yǎng)以“文化遺產(chǎn)保護意識”為核心的人文精神。在改革開放的今天，出現(xiàn)了一些鄉(xiāng)土文明喪失、傳統(tǒng)文化遺址被破壞的現(xiàn)象。在國人日益看重金錢的時代下，引導(dǎo)學(xué)生開展包括鄉(xiāng)土建筑、民間信仰文化、宗族制度文化、地方史跡、歷史街區(qū)、古村落的鄉(xiāng)土歷史文化調(diào)查、參觀，將有利于從小培養(yǎng)學(xué)生以承繼傳統(tǒng)、延續(xù)人文為主題的傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)保護意識，完善人的道德理想，提倡精忠報國的愛國主義情感，提高人文素養(yǎng)和人文精神。

五、鄉(xiāng)土歷史有利于激發(fā)學(xué)生的主體意識，增強學(xué)生的社會責(zé)任感、民族使命感

著名教育家徐特立說：“最原始的、最基本的、最唯物的教材就是鄉(xiāng)土教材。”鄉(xiāng)土歷史生動具體真實，學(xué)生易于感知接受，易于引起情感共鳴，是對學(xué)生進行民族精神教育的好素材。鄉(xiāng)土歷史知識有利于學(xué)生參與社會實踐，為家鄉(xiāng)的發(fā)展出謀劃策，各抒己見，發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，增強民族使命感，為實現(xiàn)祖國的偉大復(fù)興夢而奮斗。

總之，把鄉(xiāng)土歷史滲透到歷史教學(xué)中，是歷史與社會新課程所提倡的綜合學(xué)習(xí)的途徑，為學(xué)生收集身邊的資料，進行綜合實踐探究活動，提供了廣闊的空間，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的過去、現(xiàn)在和將來，形成正確的家鄉(xiāng)觀念。只有熱愛家鄉(xiāng)，才能激發(fā)學(xué)生的歷史使命感和責(zé)任感，也才能更熱愛我們偉大的祖國，更加熱愛我們的中華民族，立志為中華之崛起而奮斗，立志為實現(xiàn)社會主義核心價值觀而奮斗！

編輯 孫玲娟