何霞霞

摘 要：高中英語的教學中閱讀占了很大比例，閱讀的質量好壞也直接影響了英語整體水平的好壞。以英語閱讀教學中“讀寫”模式的教學原則出發(fā)，立足于高中英語教學的“讀寫”模式重要性分析。

關鍵詞：閱讀教學；讀寫；

在高中英語考試中閱讀通常占了很大一部分，分數(shù)比例也是最高的。所以將閱讀學習好是學好英語非常重要的任務。而讀寫對于學好閱讀有著非常重要的作用。

一、英語閱讀中的讀寫原則

1.意義原則

意義原則主要包括寫作時要圍繞所學的課文內容與主題進行完整的、有意義的表達，和基于課文中的重要細節(jié)進行有具體內容、真實的表達。

2.趣味性原則

讀和寫的任務可以激發(fā)起學生的表達欲望和興趣，所以老師在布置任務時必須要了解學生的興趣和性格特點，找到合適的內容與學生之間的切入點。

3.針對性原則

老師布置的閱讀或者寫作任務要有明確的目的性，這主要針對學生閱讀理解問題、學習方法、思維習慣等的了解，老師再根據(jù)這些問題引導學生在完成任務時彌補相關的知識和培養(yǎng)良好的學習習慣。

二、“讀寫”模式對高中英語閱讀的重要性

如果好的讀寫任務會促使學生有目的地深入理解課文細節(jié)，體會到課文表達的內涵，發(fā)現(xiàn)句與句、段與段之間的關系，領悟內在的情感等，從而獲得對課文更深入的理解。

針對閱讀中整體意義的讀寫會引導學生從基礎層次上了解課文內容時，認識到課文的結構和意圖。提高學生對文本中的短語、字詞、句型等表情達意的銘感度，對于培養(yǎng)學生連貫、完整的表達能力都有幫助。

寫作本身就是學生使用語言，檢驗有關語言的假設的過程。而讀寫對引導學生回歸文本又有一定的作用。在自然、真實、完整的語境中學習語言知識，對培養(yǎng)學生在學習過程中把單個的字面意義結合成整體意義長時間存儲在記憶中有非常大的作用。

寫作活動本來也是可以幫助學生提高思維能力的有效手段，因為在思考過程中，學生必須不斷地去理清思維，才能使寫作更加清晰化和條理化。同時，好的寫作活動對激發(fā)學生的想象力和培養(yǎng)學生的概括能力與推理能力都有非常大的作用。

在學習高中英語的閱讀理解中讀寫非常重要，要做到有效的讀寫必須要遵循意義原則、趣味性原則、針對性原則。讀寫對學生認真閱讀課文，深入理解課文，發(fā)展學生的語用能力，有效地學習語言知識和發(fā)展語言能力都有著非常重要的作用。

參考文獻：

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[2]曹彥群.對優(yōu)化高中英語閱讀教學的研究[J].學周刊，2013（11）：87.

編輯 段麗君