琚曉敏

摘 要：大氣壓強(qiáng)是浙教版八年級(jí)科學(xué)較為重要的一節(jié)內(nèi)容，大氣壓強(qiáng)所涉及的實(shí)驗(yàn)也比較多。教學(xué)中大氣壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)往往會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果，在學(xué)生看來(lái)更像是老師在變魔術(shù)，這些實(shí)驗(yàn)往往能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而書(shū)本上對(duì)大氣壓的存在的實(shí)驗(yàn)容易讓學(xué)生產(chǎn)生誤解，有些實(shí)驗(yàn)的操作性不強(qiáng)，所以對(duì)書(shū)本上的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：大氣壓強(qiáng)；實(shí)驗(yàn)；改進(jìn)；杯中取袋；覆杯實(shí)驗(yàn)

大氣壓強(qiáng)是浙教版八年級(jí)科學(xué)較為重要的一節(jié)內(nèi)容，大氣壓強(qiáng)所涉及的實(shí)驗(yàn)也比較多。書(shū)本上向我們展示了二個(gè)實(shí)驗(yàn)，用來(lái)揭示大氣壓強(qiáng)的存在。然而我認(rèn)為其中的覆杯實(shí)驗(yàn)很容易讓學(xué)生誤解，而第二個(gè)實(shí)驗(yàn)瓶中取袋用手將袋子和瓶壁緊貼在一起使袋子拉不出來(lái)幾乎是不可能實(shí)現(xiàn)的。所以我將這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，以便能達(dá)到預(yù)期的效果。

一、杯中取袋實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)

書(shū)本上是將一只薄膜塑料袋放入廣口瓶?jī)?nèi)，使塑料袋盡可能貼近瓶壁。將袋口沿瓶口翻過(guò)來(lái)，用橡皮筋緊緊扎在瓶口上。試試看，你能否將塑料袋從瓶?jī)?nèi)拉出來(lái)，并解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。然而在實(shí)際操作時(shí)，很難將塑料袋與瓶壁緊貼，造成塑料袋與廣口瓶之間空氣太多，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很不明顯。于是將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行如下改進(jìn)。

實(shí)驗(yàn)器材：去底的礦泉水瓶、塑料袋、橡皮筋

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

1.將塑料袋放入去底的礦泉水瓶中，袋口從瓶?jī)?nèi)翻出，用橡皮筋緊緊扎在瓶口上。

2.將塑料瓶的蓋子去掉，對(duì)著瓶口深吸一口氣，使塑料袋與瓶子之間沒(méi)有空氣，袋子與瓶子之間緊緊貼在一起。

3.蓋上礦泉水瓶蓋子，讓學(xué)生將塑料袋從瓶?jī)?nèi)拉出來(lái)。

改進(jìn)后實(shí)驗(yàn)優(yōu)點(diǎn)：

1.這個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作性強(qiáng)，簡(jiǎn)單方便，效果好。

2.學(xué)生不能將袋子從塑料瓶里拉出，為后面的大氣壓強(qiáng)很大埋下伏筆。

3.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有一定的趣味性，學(xué)生的參與程度很高。

二、覆杯實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)

書(shū)本上關(guān)于“大氣壓強(qiáng)”傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)是把裝滿(mǎn)水的杯子蓋上硬紙片倒置，紙片不會(huì)掉，水不會(huì)灑。做實(shí)驗(yàn)時(shí)必須注意水要裝滿(mǎn)，且紙片要硬。有時(shí)實(shí)驗(yàn)還是會(huì)失敗。當(dāng)實(shí)驗(yàn)成功時(shí)，學(xué)生還可能誤認(rèn)為是水把紙片吸住。為此，我改進(jìn)了該實(shí)驗(yàn)裝置和教學(xué)過(guò)程，避免了這兩個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)。首先，實(shí)驗(yàn)會(huì)失敗，主要是硬紙片容易掉下來(lái)造成的，我將用幻燈機(jī)書(shū)寫(xiě)專(zhuān)用膠片代替硬紙片蓋上?；脽羝瑫?shū)寫(xiě)專(zhuān)用膠片比較輕，而且它足夠光滑，使它與杯口更貼合，不讓空氣進(jìn)去造成實(shí)驗(yàn)的失敗。其次我將實(shí)驗(yàn)用的玻璃杯換成了一次性的紙杯，這樣能避免學(xué)生誤認(rèn)為是水把紙片吸住。

實(shí)驗(yàn)器材：一次性紙杯、幻燈片、針、水

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

1.在杯子中沒(méi)有裝水的時(shí)候，將幻燈片蓋在紙杯上，將紙杯演示倒置、前、后、左、右側(cè)置，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象；

2.往杯子中裝滿(mǎn)水，將幻燈片蓋在紙杯上，將紙杯演示倒置、前、后、左、右側(cè)置，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，以此證明大氣的各個(gè)方向都存在著壓強(qiáng)；

3.又將注射器倒置，用針將紙杯底下戳個(gè)洞，只見(jiàn)水直瀉而下。以此證明膠片不是被水吸住的。

改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)優(yōu)點(diǎn)：

1.幻燈片輕而且光滑，實(shí)驗(yàn)成功率大大提高。

2.將傳統(tǒng)的覆杯實(shí)驗(yàn)只證明存在一個(gè)向上的大氣壓，改進(jìn)后可以證明大氣的各個(gè)方向都存在著壓強(qiáng)。

3.當(dāng)我將杯底戳個(gè)洞后，空氣進(jìn)入杯底，學(xué)生見(jiàn)水直瀉而下，自然明白剛剛并不是被水吸住了，而是大氣壓強(qiáng)將幻燈片托住了，很好地走出了思維誤區(qū)。

證明大氣壓強(qiáng)存在的實(shí)驗(yàn)有很多，但我們選取應(yīng)該具有代表性。我們是將成功率不高的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)成成功率高的；我們是將現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)成現(xiàn)象明顯的；我們是將知識(shí)點(diǎn)有誤區(qū)的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)成讓學(xué)生更容易理解知識(shí)點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)是傳授科學(xué)知識(shí)、發(fā)展學(xué)生智能的重要手段，教師在講課時(shí)，不僅要生動(dòng)形象，而且要有鮮明的、令人信服的實(shí)驗(yàn)依據(jù)，才能使學(xué)生對(duì)科學(xué)道理堅(jiān)信無(wú)疑，發(fā)展思維活動(dòng)，提高實(shí)踐的本領(lǐng)，引起學(xué)生探求科學(xué)奧秘的濃厚興趣。而好的實(shí)驗(yàn)更能讓學(xué)生走出思維的誤區(qū)，獲得真理。

編輯 薛直艷