張淑梅

摘 要：學(xué)歷史是對過去的一種追求，對靈魂的一次塑造。課堂教學(xué)的有效性是生命。課堂教學(xué)的有效性是什么？專家教授余文森教授已經(jīng)說的很流行：“課堂教學(xué)的有效性是指課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)校有學(xué)有所獲，思想有提高。教學(xué)活動是一個系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過程，每一步需要努力和教師的指導(dǎo)，在課堂教學(xué)實際操作中，怎樣提高效率，實現(xiàn)教學(xué)成績的有效完成是廣大教師需要思考的。此外，教師還從各個方面來擴(kuò)大知識面比如讀一些歷史課外書籍。歷史是一門非常有意思的學(xué)科，它讓人類更多的了解我們的文化成果，經(jīng)驗和成功或失敗的教訓(xùn)，多彩的世界文化，豐富我們的生活和知識。教師和兒童的反思，教師和學(xué)生一起成長，教師和學(xué)生將自己對對方的反映，意識的沖動進(jìn)一步激發(fā)教師和學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。相信通過不斷的探索和實踐，初中歷史課堂將是輝煌的，真的有效。

關(guān)鍵詞：初中 歷史課堂教學(xué) 有效性 策略

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）03（c）-0183-02

課堂教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命。堂教學(xué)的有效性是什么？專家教授余文森教授已經(jīng)說的很流行：“課堂教學(xué)的有效性是指課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)校有學(xué)有所獲，思想有提高。教學(xué)活動是一個系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過程，每一步需要努力和教師的指導(dǎo)，在課堂教學(xué)實際操作中，怎樣提高效率，實現(xiàn)教學(xué)成績的有效完成是廣大教師需要思考的。此外，教師還從各個方面來擴(kuò)大知識面比如讀一些歷史課外書籍。歷史是一門非常有意思的學(xué)科，它讓人類更多的了解我們的文化成果，經(jīng)驗和成功或失敗的教訓(xùn)，多彩的世界文化，豐富我們的生活和知識。課堂教學(xué)的有效性是什么？什么是課堂教學(xué)的有效性呢？如何提高課堂效益，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢？

（1）聯(lián)系實際，理解今天，展望未來，通過實踐，了解現(xiàn)在，展望未來，隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步和不斷成長學(xué)歷史是對過去的一種追求，對靈魂的一次塑造。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。首先，要培養(yǎng)學(xué)生對歷史的興趣。事實上，歷史并非平淡的學(xué)科，它不僅能豐富知識，更要從歷史中學(xué)習(xí)，幫助解決了很多的實際遇到的問題。其次，可以將歷史與現(xiàn)實融合。在小說中，看電視，或同時關(guān)注網(wǎng)絡(luò)自然而然會結(jié)合歷史，可以培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)歷史真相的能力，提高自己歷史知識水平。在電視上同時看到一個性能的一種新的喜歡的人物類，可以在網(wǎng)上閱讀一本書，知道這個人的真實存在，同時了解相關(guān)的事件和人物。個人查詢和知識會記得特別牢。再次，根據(jù)教材。但這并不意味著死記硬背，可以采用閱讀的方法，對整本書的概念總體印象。最后，試著梳理歷史年表根據(jù)歷史事件的發(fā)生。小知識點，仔細(xì)觀察，有意記憶。同時也可以在多個頁中的一個問題尋找信息，不要懶惰。在蘇聯(lián)東歐社會主義國家發(fā)生劇變解體后，讓學(xué)生對照中國的成就改革開放30年來，學(xué)生會很快明白這不是社會主義發(fā)展模式的失敗，但失敗了，闡述了中國社會主義建設(shè)是一個光明的道路。在八年級的中國歷史的“歷史的轉(zhuǎn)折點在“偉大”的民主研究和法律制度，加強(qiáng)建設(shè)”的內(nèi)容的目的，我描述了我的學(xué)校是一個老教師真正受到文化大革命期間，顯示在文化大革命“單兵作戰(zhàn)”的圖像數(shù)。歷史老師不僅要深化自己的專業(yè)知識，吸取歷史的最新成果，使自己的教學(xué)實踐，富有時代感，歷史感，也豐富了自己的社會科學(xué)文化知識，與各學(xué)科結(jié)合歷史教學(xué)，達(dá)到相互聯(lián)系，相互滲透，啟發(fā)學(xué)生渴求知識，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，科學(xué)的積極性使用。

（2）依托《課標(biāo)》，優(yōu)化教材《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)國家對初中學(xué)生在知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、教學(xué)過程與方法等方面的基本要求，是歷史課程的總體設(shè)計。學(xué)歷史是對過去的一種追求，對靈魂的一次塑造。例如：教師可以分析歷史事件，歷史現(xiàn)象的知識教學(xué)材料之間的聯(lián)系之前和之后的背景，原因，如九年級上冊第18課美國“內(nèi)戰(zhàn)”的教訓(xùn)，背景，導(dǎo)致戰(zhàn)爭爆發(fā)的因素教材是這樣描述：“美國獨立后，領(lǐng)土面積擴(kuò)張迅速，在50年的時間，成為大西洋和太平洋兩個大洋之間的大國。同時，南北兩方的資本主義工業(yè)和種植園經(jīng)濟(jì)都翻倍增長。大量的南方種植園奴隸的使用致使南北方意見不統(tǒng)一。在第19世紀(jì)中葉，在廢除奴隸制，南方和北方之間的矛盾再也無法調(diào)和。1861年，3月。林肯成為美國的正式總統(tǒng)，導(dǎo)致南方奴隸大規(guī)模的叛亂。南部的一些州跟著叛亂，被稱為“南部聯(lián)盟”。當(dāng)年4月，美國南部的軍隊挑起內(nèi)戰(zhàn)，南北戰(zhàn)爭爆發(fā)?！蓖ㄟ^教學(xué)材料配方的分析，可以提出以下問題：第一，美國獨立后領(lǐng)土為什么擴(kuò)張？領(lǐng)土擴(kuò)張和內(nèi)戰(zhàn)之間的關(guān)系是什么？第二，什么是美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的時間和標(biāo)記？然后教師和學(xué)生逐步解決這些問題。在這樣的教科書的解釋和優(yōu)化，可以更好地幫助學(xué)生理解內(nèi)戰(zhàn)的美國背景。教師應(yīng)采取豐富多彩的教學(xué)手段和提供的其他信息，充分利用腦，插圖，活動與探究，自由閱讀卡來實現(xiàn)教學(xué)，知識的呈現(xiàn)方式應(yīng)突出重點。九級教授“俄國十月革命”，采取讓學(xué)生觀察教材插圖”列寧回到彼得格勒，然后問：“從圖中獲取信息，你能做什么”？學(xué)生通過插圖得到的信息，討論回答：①列寧收到了群眾的衷心歡迎。②群眾手中的武器。③列寧在講話中；我問第三個問題：“你知道列寧的講話的目的和主要思想嗎？”一個學(xué)生說，可能是號召大家革命尚未成功，同志仍需努力的意思，這是不教的，這表明學(xué)生在課堂上進(jìn)行探究。

（3）課堂教學(xué)的主要策略：課堂教學(xué)策略在我國的歷史課程改革中在不斷探索，其中有的快樂和悲傷，高興是我們的有效教學(xué)策略，取得了小小的成績，在課堂教學(xué)中，重視教學(xué)策略的運用，提高課堂教學(xué)的有效性。令人擔(dān)憂的是，我們還有很多不成熟的地方。一些經(jīng)驗教訓(xùn)不盡如人意。所以如何改變？我們可以從以下幾個方面做起：①開始，把握好方法主要有：因材施教，留足懸念，通過故事渲染氣氛，描繪歷史人物形象，激發(fā)情感，設(shè)疑難，視覺呈現(xiàn)，問題解決，參考資料，解釋已知的鏈接，說，一般的信息，尋找靈感，發(fā)現(xiàn)，開始上課真的是太重要了，因為它的選擇，在戰(zhàn)斗中突破，光榮的勝利，都是從這里開始。俗話說，“好的開端是成功的一半”，因此，要提高課堂教學(xué)的有效性必須從興趣開始。②不同年級要有不同方法：如初中只講基本的歷史事實，但也由于種種原因，學(xué)生掌握不太緊密，所以教師可以輕松完成教學(xué)大綱的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)奶砑右恍┬」适拢ぢ劦葋砦龑W(xué)生的興趣，也可以編排一些情景劇，使學(xué)生置身于其中感受真實的情感，提高學(xué)生的高的正興，所以他們可以期待的歷史課。讓學(xué)生體驗成功。③不同的技能訓(xùn)練相結(jié)合，如材料的分析，判斷和選擇，培訓(xùn)等的重要措施，引導(dǎo)學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。④動態(tài)，靜態(tài)結(jié)合，作為情景喜劇，學(xué)生興奮的活動，競爭和聽寫，讓學(xué)生安靜的分析及其他活動。⑤各種互動形式的組合，比如教師和學(xué)生，個人，團(tuán)體互動與結(jié)合。（再次，在教師和學(xué)生之間的互動，教師必須走下COM。平臺和學(xué)生。）⑥注意材料的分析能力，對材料的分析將出現(xiàn)在選擇題，選擇題，能力要求很高，教師可以使用照片的書，歷史，如學(xué)習(xí)之窗的所有條件和思維訓(xùn)練。⑦免費使用的材料控制實踐的教師和學(xué)生的組合。

（4）要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，并加強(qiáng)學(xué)生合理表達(dá)自己觀點的訓(xùn)練。首先，我認(rèn)為濃厚的興趣，是學(xué)好歷史的一把金鑰匙。其次，要實現(xiàn)三步走：“課前預(yù)習(xí)，課中認(rèn)真聽講，課后總結(jié)復(fù)習(xí)?！钡珰v史不能死記硬背，不能脫離課本復(fù)習(xí)，歷史是需要理解記憶，如歷史事件的掌握，串在一起的可用的線索。但經(jīng)常進(jìn)行分析，總結(jié)問題的前因后果，對知識的靈活運用。再次，課后要及時復(fù)習(xí)。遇到難以理解的問題應(yīng)該找老師或同學(xué)一起討論。但一天之后，寫下關(guān)鍵的老師告訴我們。真正的“學(xué)習(xí)能力”，“新官”。最后，學(xué)習(xí)歷史的關(guān)鍵是平時的積累。如果你不努力，考試補(bǔ)習(xí)，這是行不通的。我們應(yīng)該記住老師說，在課堂上學(xué)到的知識，嚴(yán)重的課后作業(yè)。此外，我們還必須讀一點歷史的課外書，以擴(kuò)大知識面。歷史是很有趣的學(xué)科，它可以讓我們了解我們的祖先創(chuàng)造的文化成果，成敗得失的經(jīng)驗教訓(xùn)，豐富多彩的世界文化，豐富我們的生活和知識。

（5）課外閱讀書籍或做課外活動，擴(kuò)展知識，充分利用課余時間，閱讀與文本相關(guān)的課外書或做練習(xí)課外資料，不僅可以豐富我們的知識，還學(xué)到了不忘。教師應(yīng)在歷史教學(xué)中的虛擬場景，情感體驗的培養(yǎng)，激發(fā)探究興趣。當(dāng)教中國古代史秦漢民族關(guān)系和對外關(guān)系，我讓學(xué)生扮演一個英國商人的角色，問他：“你要到長安的中國絲綢之路，沿著這條路？”為了能夠購買更多的絲綢，你要帶的東西到中國賣什么？”讓學(xué)生體驗歷史通過融入角色，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。中國古代民族關(guān)系史，中外關(guān)系史和經(jīng)濟(jì)史的教學(xué)，教師可以利用虛擬的歷史情境中激發(fā)學(xué)生興趣的探索。教師應(yīng)結(jié)合歷史課中的實際生活，挖掘資源。歷史是過去發(fā)生的事情，給學(xué)生在時間和空間上都是很奇怪的，但大量的歷史知識與社會生活的聯(lián)系。因此，密切聯(lián)系社會生活，幫助學(xué)生縮短距離的歷史和現(xiàn)實，幫助學(xué)生認(rèn)識歷史，以史為鏡。它也有助于讓學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實，探究性學(xué)習(xí)資源的挖掘。

總之，反思的再創(chuàng)造為教師和學(xué)生學(xué)習(xí)提供新的肥沃的土壤，注入了活力，為教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)，以適應(yīng)新課程改革的要求。教師和兒童的反思，教師和學(xué)生一起成長，教師和學(xué)生將自己對對方的反映，意識的沖動進(jìn)一步激發(fā)教師和學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。相信通過不斷的探索和實踐，初中歷史課堂將是輝煌的，真的有效。

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