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        從課堂教學(xué)有效性談初中歷史教學(xué)設(shè)計

        2015-06-03 23:35:03張淑梅
        科技創(chuàng)新導(dǎo)報 2015年9期
        關(guān)鍵詞:初中有效性策略

        張淑梅

        摘 要:學(xué)歷史是對過去的一種追求,對靈魂的一次塑造。課堂教學(xué)的有效性是生命。課堂教學(xué)的有效性是什么?專家教授余文森教授已經(jīng)說的很流行:“課堂教學(xué)的有效性是指課堂教學(xué)活動,學(xué)生在學(xué)校有學(xué)有所獲,思想有提高。教學(xué)活動是一個系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過程,每一步需要努力和教師的指導(dǎo),在課堂教學(xué)實際操作中,怎樣提高效率,實現(xiàn)教學(xué)成績的有效完成是廣大教師需要思考的。此外,教師還從各個方面來擴(kuò)大知識面比如讀一些歷史課外書籍。歷史是一門非常有意思的學(xué)科,它讓人類更多的了解我們的文化成果,經(jīng)驗和成功或失敗的教訓(xùn),多彩的世界文化,豐富我們的生活和知識。教師和兒童的反思,教師和學(xué)生一起成長,教師和學(xué)生將自己對對方的反映,意識的沖動進(jìn)一步激發(fā)教師和學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。相信通過不斷的探索和實踐,初中歷史課堂將是輝煌的,真的有效。

        關(guān)鍵詞:初中 歷史課堂教學(xué) 有效性 策略

        中圖分類號:G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-098X(2015)03(c)-0183-02

        課堂教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命。堂教學(xué)的有效性是什么?專家教授余文森教授已經(jīng)說的很流行:“課堂教學(xué)的有效性是指課堂教學(xué)活動,學(xué)生在學(xué)校有學(xué)有所獲,思想有提高。教學(xué)活動是一個系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過程,每一步需要努力和教師的指導(dǎo),在課堂教學(xué)實際操作中,怎樣提高效率,實現(xiàn)教學(xué)成績的有效完成是廣大教師需要思考的。此外,教師還從各個方面來擴(kuò)大知識面比如讀一些歷史課外書籍。歷史是一門非常有意思的學(xué)科,它讓人類更多的了解我們的文化成果,經(jīng)驗和成功或失敗的教訓(xùn),多彩的世界文化,豐富我們的生活和知識。課堂教學(xué)的有效性是什么?什么是課堂教學(xué)的有效性呢?如何提高課堂效益,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢?

        (1)聯(lián)系實際,理解今天,展望未來,通過實踐,了解現(xiàn)在,展望未來,隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步和不斷成長學(xué)歷史是對過去的一種追求,對靈魂的一次塑造。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。首先,要培養(yǎng)學(xué)生對歷史的興趣。事實上,歷史并非平淡的學(xué)科,它不僅能豐富知識,更要從歷史中學(xué)習(xí),幫助解決了很多的實際遇到的問題。其次,可以將歷史與現(xiàn)實融合。在小說中,看電視,或同時關(guān)注網(wǎng)絡(luò)自然而然會結(jié)合歷史,可以培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)歷史真相的能力,提高自己歷史知識水平。在電視上同時看到一個性能的一種新的喜歡的人物類,可以在網(wǎng)上閱讀一本書,知道這個人的真實存在,同時了解相關(guān)的事件和人物。個人查詢和知識會記得特別牢。再次,根據(jù)教材。但這并不意味著死記硬背,可以采用閱讀的方法,對整本書的概念總體印象。最后,試著梳理歷史年表根據(jù)歷史事件的發(fā)生。小知識點,仔細(xì)觀察,有意記憶。同時也可以在多個頁中的一個問題尋找信息,不要懶惰。在蘇聯(lián)東歐社會主義國家發(fā)生劇變解體后,讓學(xué)生對照中國的成就改革開放30年來,學(xué)生會很快明白這不是社會主義發(fā)展模式的失敗,但失敗了,闡述了中國社會主義建設(shè)是一個光明的道路。在八年級的中國歷史的“歷史的轉(zhuǎn)折點在“偉大”的民主研究和法律制度,加強(qiáng)建設(shè)”的內(nèi)容的目的,我描述了我的學(xué)校是一個老教師真正受到文化大革命期間,顯示在文化大革命“單兵作戰(zhàn)”的圖像數(shù)。歷史老師不僅要深化自己的專業(yè)知識,吸取歷史的最新成果,使自己的教學(xué)實踐,富有時代感,歷史感,也豐富了自己的社會科學(xué)文化知識,與各學(xué)科結(jié)合歷史教學(xué),達(dá)到相互聯(lián)系,相互滲透,啟發(fā)學(xué)生渴求知識,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),科學(xué)的積極性使用。

        (2)依托《課標(biāo)》,優(yōu)化教材《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)國家對初中學(xué)生在知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、教學(xué)過程與方法等方面的基本要求,是歷史課程的總體設(shè)計。學(xué)歷史是對過去的一種追求,對靈魂的一次塑造。例如:教師可以分析歷史事件,歷史現(xiàn)象的知識教學(xué)材料之間的聯(lián)系之前和之后的背景,原因,如九年級上冊第18課美國“內(nèi)戰(zhàn)”的教訓(xùn),背景,導(dǎo)致戰(zhàn)爭爆發(fā)的因素教材是這樣描述:“美國獨立后,領(lǐng)土面積擴(kuò)張迅速,在50年的時間,成為大西洋和太平洋兩個大洋之間的大國。同時,南北兩方的資本主義工業(yè)和種植園經(jīng)濟(jì)都翻倍增長。大量的南方種植園奴隸的使用致使南北方意見不統(tǒng)一。在第19世紀(jì)中葉,在廢除奴隸制,南方和北方之間的矛盾再也無法調(diào)和。1861年,3月。林肯成為美國的正式總統(tǒng),導(dǎo)致南方奴隸大規(guī)模的叛亂。南部的一些州跟著叛亂,被稱為“南部聯(lián)盟”。當(dāng)年4月,美國南部的軍隊挑起內(nèi)戰(zhàn),南北戰(zhàn)爭爆發(fā)?!蓖ㄟ^教學(xué)材料配方的分析,可以提出以下問題:第一,美國獨立后領(lǐng)土為什么擴(kuò)張?領(lǐng)土擴(kuò)張和內(nèi)戰(zhàn)之間的關(guān)系是什么?第二,什么是美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的時間和標(biāo)記?然后教師和學(xué)生逐步解決這些問題。在這樣的教科書的解釋和優(yōu)化,可以更好地幫助學(xué)生理解內(nèi)戰(zhàn)的美國背景。教師應(yīng)采取豐富多彩的教學(xué)手段和提供的其他信息,充分利用腦,插圖,活動與探究,自由閱讀卡來實現(xiàn)教學(xué),知識的呈現(xiàn)方式應(yīng)突出重點。九級教授“俄國十月革命”,采取讓學(xué)生觀察教材插圖”列寧回到彼得格勒,然后問:“從圖中獲取信息,你能做什么”?學(xué)生通過插圖得到的信息,討論回答:①列寧收到了群眾的衷心歡迎。②群眾手中的武器。③列寧在講話中;我問第三個問題:“你知道列寧的講話的目的和主要思想嗎?”一個學(xué)生說,可能是號召大家革命尚未成功,同志仍需努力的意思,這是不教的,這表明學(xué)生在課堂上進(jìn)行探究。

        (3)課堂教學(xué)的主要策略:課堂教學(xué)策略在我國的歷史課程改革中在不斷探索,其中有的快樂和悲傷,高興是我們的有效教學(xué)策略,取得了小小的成績,在課堂教學(xué)中,重視教學(xué)策略的運用,提高課堂教學(xué)的有效性。令人擔(dān)憂的是,我們還有很多不成熟的地方。一些經(jīng)驗教訓(xùn)不盡如人意。所以如何改變?我們可以從以下幾個方面做起:①開始,把握好方法主要有:因材施教,留足懸念,通過故事渲染氣氛,描繪歷史人物形象,激發(fā)情感,設(shè)疑難,視覺呈現(xiàn),問題解決,參考資料,解釋已知的鏈接,說,一般的信息,尋找靈感,發(fā)現(xiàn),開始上課真的是太重要了,因為它的選擇,在戰(zhàn)斗中突破,光榮的勝利,都是從這里開始。俗話說,“好的開端是成功的一半”,因此,要提高課堂教學(xué)的有效性必須從興趣開始。②不同年級要有不同方法:如初中只講基本的歷史事實,但也由于種種原因,學(xué)生掌握不太緊密,所以教師可以輕松完成教學(xué)大綱的內(nèi)容,適當(dāng)?shù)奶砑右恍┬」适拢ぢ劦葋砦龑W(xué)生的興趣,也可以編排一些情景劇,使學(xué)生置身于其中感受真實的情感,提高學(xué)生的高的正興,所以他們可以期待的歷史課。讓學(xué)生體驗成功。③不同的技能訓(xùn)練相結(jié)合,如材料的分析,判斷和選擇,培訓(xùn)等的重要措施,引導(dǎo)學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意力。④動態(tài),靜態(tài)結(jié)合,作為情景喜劇,學(xué)生興奮的活動,競爭和聽寫,讓學(xué)生安靜的分析及其他活動。⑤各種互動形式的組合,比如教師和學(xué)生,個人,團(tuán)體互動與結(jié)合。(再次,在教師和學(xué)生之間的互動,教師必須走下COM。平臺和學(xué)生。)⑥注意材料的分析能力,對材料的分析將出現(xiàn)在選擇題,選擇題,能力要求很高,教師可以使用照片的書,歷史,如學(xué)習(xí)之窗的所有條件和思維訓(xùn)練。⑦免費使用的材料控制實踐的教師和學(xué)生的組合。

        (4)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽,并加強(qiáng)學(xué)生合理表達(dá)自己觀點的訓(xùn)練。首先,我認(rèn)為濃厚的興趣,是學(xué)好歷史的一把金鑰匙。其次,要實現(xiàn)三步走:“課前預(yù)習(xí),課中認(rèn)真聽講,課后總結(jié)復(fù)習(xí)?!钡珰v史不能死記硬背,不能脫離課本復(fù)習(xí),歷史是需要理解記憶,如歷史事件的掌握,串在一起的可用的線索。但經(jīng)常進(jìn)行分析,總結(jié)問題的前因后果,對知識的靈活運用。再次,課后要及時復(fù)習(xí)。遇到難以理解的問題應(yīng)該找老師或同學(xué)一起討論。但一天之后,寫下關(guān)鍵的老師告訴我們。真正的“學(xué)習(xí)能力”,“新官”。最后,學(xué)習(xí)歷史的關(guān)鍵是平時的積累。如果你不努力,考試補(bǔ)習(xí),這是行不通的。我們應(yīng)該記住老師說,在課堂上學(xué)到的知識,嚴(yán)重的課后作業(yè)。此外,我們還必須讀一點歷史的課外書,以擴(kuò)大知識面。歷史是很有趣的學(xué)科,它可以讓我們了解我們的祖先創(chuàng)造的文化成果,成敗得失的經(jīng)驗教訓(xùn),豐富多彩的世界文化,豐富我們的生活和知識。

        (5)課外閱讀書籍或做課外活動,擴(kuò)展知識,充分利用課余時間,閱讀與文本相關(guān)的課外書或做練習(xí)課外資料,不僅可以豐富我們的知識,還學(xué)到了不忘。教師應(yīng)在歷史教學(xué)中的虛擬場景,情感體驗的培養(yǎng),激發(fā)探究興趣。當(dāng)教中國古代史秦漢民族關(guān)系和對外關(guān)系,我讓學(xué)生扮演一個英國商人的角色,問他:“你要到長安的中國絲綢之路,沿著這條路?”為了能夠購買更多的絲綢,你要帶的東西到中國賣什么?”讓學(xué)生體驗歷史通過融入角色,真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。中國古代民族關(guān)系史,中外關(guān)系史和經(jīng)濟(jì)史的教學(xué),教師可以利用虛擬的歷史情境中激發(fā)學(xué)生興趣的探索。教師應(yīng)結(jié)合歷史課中的實際生活,挖掘資源。歷史是過去發(fā)生的事情,給學(xué)生在時間和空間上都是很奇怪的,但大量的歷史知識與社會生活的聯(lián)系。因此,密切聯(lián)系社會生活,幫助學(xué)生縮短距離的歷史和現(xiàn)實,幫助學(xué)生認(rèn)識歷史,以史為鏡。它也有助于讓學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實,探究性學(xué)習(xí)資源的挖掘。

        總之,反思的再創(chuàng)造為教師和學(xué)生學(xué)習(xí)提供新的肥沃的土壤,注入了活力,為教師和學(xué)生的學(xué)習(xí),以適應(yīng)新課程改革的要求。教師和兒童的反思,教師和學(xué)生一起成長,教師和學(xué)生將自己對對方的反映,意識的沖動進(jìn)一步激發(fā)教師和學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。相信通過不斷的探索和實踐,初中歷史課堂將是輝煌的,真的有效。

        參考文獻(xiàn)

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