李應(yīng)根

【摘 要】初中思想品德課堂旨在幫助學(xué)生過(guò)積極健康的生活，逐漸成長(zhǎng)為負(fù)責(zé)任的社會(huì)公民，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，落實(shí)素質(zhì)教育的總體要求。為此，應(yīng)充分發(fā)揮思想品德課的教育教學(xué)實(shí)效，讓學(xué)生在思想品德課堂上飛速發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德；教學(xué)有效性

有效的課堂是指在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，最完美地完成課堂教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生最大程度地掌握所學(xué)的知識(shí)，最快最好地培養(yǎng)能力，最有實(shí)效地提升學(xué)生思想品質(zhì)。為實(shí)現(xiàn)有效的思想品德課堂教學(xué)，避免出現(xiàn)“老師講得津津有味、學(xué)生聽(tīng)課昏昏欲睡”的低效課堂。

一、充分備課，奠定有效教學(xué)的基礎(chǔ)

備課是老師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，組織最佳的教學(xué)內(nèi)容，選擇最科學(xué)的教育教學(xué)方式，為保證教學(xué)有效性的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。即，備課不僅要備課程標(biāo)準(zhǔn)和課本，還要備學(xué)生和教學(xué)方法。因此，充分而有效的備課是有效課堂的前提。作為傳授初中生思想品德的課堂，備課更是重中之重。備好課可以使我們的思想品德課堂更有計(jì)劃性和針對(duì)性，更有利于發(fā)揮老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，更能很好的實(shí)現(xiàn)課堂的教育教學(xué)目標(biāo)。那么，如果才能備好課呢？

首先，應(yīng)該熟悉《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》，明確每節(jié)課的課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使課堂教學(xué)有根本的依據(jù)，而非無(wú)源之水、無(wú)本之木。其次，熟讀教材。教材是老師教學(xué)的基礎(chǔ)，更是中考試題的根本，在教學(xué)活動(dòng)中一切以教材為中心而展開(kāi)。思想品德課本中的知識(shí)點(diǎn)、事例、練習(xí)題等，都是經(jīng)過(guò)多位專(zhuān)家精心篩選的，不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)，還可以開(kāi)拓學(xué)生的視野。在備課時(shí)，老師要立足思想品德課本，而又不拘泥于課本，把課本中的知識(shí)融入自己思想中，能用精煉的語(yǔ)言描述課本中的知識(shí)，以加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解。再次，在備課前要摸清班上學(xué)生的知識(shí)背景，課堂講解時(shí)要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)背景，深入淺出、講解得當(dāng)，讓學(xué)生輕松的學(xué)到知識(shí)，提高自己的道德修養(yǎng)。最后，在備課的同時(shí)也要備好這節(jié)課的教學(xué)方法，要因材施教，不同的內(nèi)容使用不同的教法。如在課程內(nèi)容第一部分“認(rèn)識(shí)自我”中了解青春期心理衛(wèi)生常識(shí)和正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，前一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以讓老師主導(dǎo)，主要在講，而后一個(gè)知識(shí)點(diǎn)則可以讓學(xué)生主導(dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們是如何抗壓的，讓學(xué)生參與的同時(shí)提高自己的知識(shí)水平和覺(jué)悟水平。

二、體驗(yàn)成功，增強(qiáng)有效課堂的興趣

中學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們渴望大家的關(guān)注，渴望得到大家的認(rèn)可，更渴望成功，哪怕是一個(gè)微不足道的成功，只要得到身邊人的表?yè)P(yáng)，他們就可以在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)保持高昂的情緒，會(huì)成為他們不竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以，在思想品德課堂上，老師要多讓學(xué)生體驗(yàn)成功，多創(chuàng)造讓他們成功的機(jī)會(huì)，在他們成功時(shí)要給予充分的肯定。任何一位學(xué)生都是有特點(diǎn)的個(gè)體，他們都有自己的道德理念，而思想品德課程中的知識(shí)又都是大家在生活中就能體會(huì)到的內(nèi)容，對(duì)于課本中所講到的德育知識(shí)，學(xué)生自有一套想法，所以在課堂上老師要讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，其間要適時(shí)表?yè)P(yáng)他們正確的見(jiàn)解，讓他們更有勇氣繼續(xù)表達(dá)下去，發(fā)表結(jié)束后要帶領(lǐng)同學(xué)們給予他熱烈的掌聲，使他們深刻體驗(yàn)成功的激情，激勵(lì)他們更進(jìn)一步，在不知不覺(jué)中增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣。

三、賞識(shí)學(xué)生，激發(fā)有效課堂動(dòng)力

在義務(wù)教育階段，德育是教學(xué)工作的重中之重，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的保證。每位學(xué)生都是一支“潛力股”，都渴望別人的贊美，所以在教學(xué)中，老師在思想品德教學(xué)中不僅要思考教學(xué)方法，還要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。義務(wù)教育階段思想品德課程是為了培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德，這本身就給思想品德老師提供了表?yè)P(yáng)學(xué)生的機(jī)會(huì)。每位中學(xué)生都是敏感的，都有很強(qiáng)的自尊心，因此要求老師都要有一雙發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的眼睛，讓學(xué)生知道他身上確實(shí)有優(yōu)點(diǎn)，也是老師眼中的“好學(xué)生”，而不是老師為了鼓勵(lì)他說(shuō)的假話。當(dāng)學(xué)生成為了老師眼中的“好學(xué)生”時(shí)，他們會(huì)進(jìn)一步希望自己也成為別人眼中的榜樣，進(jìn)而在課堂就會(huì)積極表現(xiàn)。哪怕在課堂上答錯(cuò)老師的問(wèn)題時(shí)，只要老師給一個(gè)善意的鼓勵(lì)，學(xué)生就會(huì)渾身充滿能量，知道老師并沒(méi)有對(duì)我失望，下定決心“下次一定要答好，不能讓老師失望，不能讓同學(xué)小瞧”，學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)就得到了激發(fā)，提升課堂教學(xué)的有效性就成了水到渠成的事情。

四、轉(zhuǎn)變角色，突顯有效課堂主體

新的課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育的要求，在課堂學(xué)習(xí)中要發(fā)揮學(xué)生的主體性。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，老師只起引導(dǎo)作用，學(xué)生要有自主學(xué)習(xí)的能力，能按照自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)目標(biāo)去學(xué)習(xí)，而不需要老師或家長(zhǎng)催著學(xué)，并且去包辦代替。在思想品德的教學(xué)中，教師不僅要交給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生思考和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)生在新社會(huì)形式下的競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于中學(xué)生，品德教育不容忽視，任何老師都不會(huì)想在校園中再出現(xiàn)“馬加爵事件”，而時(shí)時(shí)刻刻在學(xué)生身邊督促也是現(xiàn)實(shí)的，因此老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)時(shí)，老師不僅要放手讓學(xué)生自己思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)，還要防止學(xué)生出現(xiàn)思想偏激、情緒波動(dòng)較大的情況出現(xiàn)。

五、課后反思，提升有效課堂成果

課后反思是提升課堂教學(xué)有效性必不可少的一個(gè)途徑，也是老師自我提升的重要手段。通過(guò)課堂反思，教師可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、彌補(bǔ)不足。反思自己的課堂教學(xué)過(guò)程，對(duì)于成功而有效的課堂教學(xué)，老師可以加以總結(jié)，思考可能提高的空間；對(duì)課堂中不足的部分，老師要也要加以總結(jié)，找出不足的原因，思考改進(jìn)的方案，或與同事共同探討。課后反思時(shí)，還要注意總結(jié)學(xué)生的思想品德，為培養(yǎng)學(xué)生良好的德育提供依據(jù)，要及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通，引導(dǎo)學(xué)生積極健康的生活。經(jīng)過(guò)多次的課后反思，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)不足的同時(shí)，也可以是本身成為一位研究型和學(xué)者型的老師，成為思想品德教學(xué)的好手。

課堂教學(xué)是學(xué)生思想品德形成的主要學(xué)習(xí)形式，課堂教學(xué)的有效性直接影響到學(xué)生發(fā)展的健康與否。作為一名思想品德學(xué)科的老師，要清醒地意識(shí)到自己的責(zé)任重大，要注重提高課堂教學(xué)的有效性，以上僅是自己的一些粗淺經(jīng)驗(yàn)，需要進(jìn)一步的探索和研究，愿與同仁們共勉。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉焱.構(gòu)建思想品德課有效課堂的思考[J].中學(xué)政治教學(xué)，2006（5）

[2]李曉東.《新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)——思想品德》北京師范大學(xué)出版社2012年版

[3]義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）

（作者單位：福建泰寧縣第二中學(xué)）