單鵬

【摘 要】英語教學不僅是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程。在課堂教學中，學生的學習興趣受到多種因素的影響。抓住“興趣”展開教學，教師要找準最佳切入點，引發(fā)輻射效應，使“興趣”的挖掘和利用真正能起到提高教學質量的作用。

【關鍵詞】農村中學生；興趣；培養(yǎng)；游戲

在農村地區(qū)，很大一部分初中學生英語學習興趣逐漸喪失。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”。學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持對英語學習的動力并取得良好的成績。本文從農村中學生對英語學習的興趣出發(fā)談談自己的做法。

一、設計良好的開端，激發(fā)學生學習興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蔽覀兌贾?，良好的開端是成功的一半。一節(jié)課的開始是整堂課的第一步，引人入勝的導入能吸引學生的注意，學生只有對所學的知識感興趣，才能進入狀態(tài)，一心專注，樂此不疲。我采用了采訪小節(jié)目來培養(yǎng)學生的自信心和勤于思考的能力。這樣他們就能很快的進入到課堂學習中來。

農村學生由于生活條件的限制，膽子小，缺乏自信心，不敢也不愿意張口說英語，為了讓學生能大膽說英語，我首先采訪從他們的興趣出發(fā)，內容越簡單越好。可以仿照電視上類似的文藝娛樂訪談節(jié)目。比如，我講TV plays那課，我先采訪個別基礎好、膽子稍大點兒的學生，問他們在家看不看電視，看什么類型的節(jié)目，文藝，體育，新聞等。起初，學生不敢說，怕說錯，更怕同學譏笑，我就先介紹自己，學生對老師的愛好非常感興趣，因此，很快模仿上來。為了探索還有什么樣的節(jié)目，自己喜歡又不會說的節(jié)目，開始表現(xiàn)的躍躍欲試，很期待老師講什么。

二、采用多種教學方法，激發(fā)學生學習興趣

在課堂教學中努力創(chuàng)設教學情景，讓學生參與到輕松、愉快、活潑的課堂學習中，激發(fā)學生主動學習的積極性，采用多種激勵手段和新穎的教學方法，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，喚起學生們求知的學習興趣，使學生由一個被動者變?yōu)橐粋€主動者，把學習的興趣充分挖掘出來，有效地完成教學目標，提高教學質量。

1.游戲教學，讓學生投入其中，激發(fā)學習興趣

農村學生平時接觸的都是家里、雞、鴨、鵝、狗，為了豐富他們的眼界，我經常準備一些貼近現(xiàn)代生活的游戲，比如猜一猜，找朋友，詞語接龍等。通過多年的課堂教學實踐得知，英語課上適時適度地開展課堂游戲是培養(yǎng)學生學習英語興趣、促進學生學習語言、運用語言進行交際的好方法。

針對這一特點，我在日常的教學過程中就運用了許多游戲方式。例如，我在教授人體部位這些單詞的時候，采用了問答接龍的游戲，前面的同學說touch your nose（hand ， head ， ears ，mouth … ） 后面的同學用手觸摸自己相應的部位。以此類推，摸錯部位或說錯單詞的同學要受到小小的懲罰，唱一首學過的英文歌曲。這樣既能夠活躍課堂氣氛又能夠激發(fā)學生的學習熱情，同時學生對人體部位的單詞掌握的也就很牢固了并訓練了touch your …這一句型。這種活動，利用了學生的興趣點，學生在動口、動手、動腦等多種富有動態(tài)的語言活動中感受到濃濃的趣味，到了良好的教學效果。

2.具體情景教學，讓學生身臨其境，激發(fā)學習興趣

在教學中，首先要創(chuàng)造英語學習情境，營造氛圍，激發(fā)學生學習英語的興趣激發(fā)學習動機，培養(yǎng)學習興趣。

比如在學習問路、看病等日常交際用語時，都盡量用情景教學。這樣做不但能極大地激發(fā)學生的學習興趣，而且使學生學會了實際運用英語的能力。

3.直觀教學，讓學生印象深刻，激發(fā)學習興趣

在英語課堂教學中，教師可用圖片、簡筆畫、投影儀等教具導入新課。直觀的教學教具具有較強的刺激性，易于激發(fā)學生的興趣，而對新學知識印象深刻。它會帶給學生直觀的、具體的、形象的、感性的認知，在激發(fā)學生的學習興趣的同時，減小了學生學習時的枯燥感，幫助學生化抽象為具體。例如，在新目標八年級英語下冊中，教學有關服裝的單詞時，教師就可以準備一些衣服，褲子，帽子等實體或各種顏色鮮艷的服裝圖片展示給學生，這樣直觀的方式可以幫助學生更好地掌握這些單詞。

三、恰當評估激勵，有針對性地培養(yǎng)學生學習英語的自信心

在上課的過程中，善于發(fā)現(xiàn)和抓住學生的每一個優(yōu)點和微小的進步，哪怕是一個好句子，一個用得合適的詞語，都要及時給予Good， Very good， Good job等語言進行表揚肯定，鼓勵繼續(xù)發(fā)揚。只要有了好的方面，就進行表揚鼓勵，這樣學生的優(yōu)點就會堅持下去，缺點就會越來越少，使學生增強自信心、自尊心。這些表揚、鼓勵之詞無非是為了培養(yǎng)學生的自信心，只有從培養(yǎng)學生的學習英語的自信心入手，才能找到學生英語學習的突破口，因勢利導，從而培養(yǎng)起學生學習英語的興趣。

總的來說，在教學過程中，培養(yǎng)學生的學習興趣是中學英語教學的關鍵。尤其對農村中學生來說，多種生動活潑的興趣教學能吸引學生的注意力，使學生產生正確的動機，能調動學生的學習積極性，激發(fā)他們的求知欲，使他們積極主動地進行思考，更好地開發(fā)智力。興趣教學對當前從“應試教育”向“愉快教育”轉軌，提出了一條有效途徑。學生學習英語與興趣有著很重要的聯(lián)系，是英語教學能否成功的關鍵所在。

農村英語課堂教學還處于探索完善之中，要想讓每一個農村孩子都對英語產生良好的求知興趣和積極態(tài)度，培養(yǎng)他們學習和綜合運用語言的能力，還需要我們每一位教師去探索、去實踐。

【參考文獻】

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[2]孫云曉.教育的秘訣是真愛.新華出版社

[3]曹媛媛.在課堂上如何激發(fā)學生學習英語的興趣[J]. 考試周刊

[4]《語數(shù)外學習·下旬》2013年第03期，第11期

（作者單位：鞍山市寶得中學）