王宇霞

在初中英語教學中，注重培養(yǎng)學生的學習興趣，是提高英語教學質量不可缺少的條件。學生一旦對英語產(chǎn)生了興趣，他們就會積極主動地投入到英語學習中，并且，會把學習英語看成一種心理的滿足，把與學習中的困難作斗爭及把斗爭中取得的勝利看成一種樂趣。因此，培養(yǎng)學生的學習興趣，不但能有效地激發(fā)學生的學習積極性，促進教學質量的提高，而且能促使學生積極動腦動手，促進智力開發(fā)。培養(yǎng)學生學習英語的興趣，我主要從以下幾方面入手。

一、運用以人為本的思想指導英語教學

（一）以人為本的實質就是要以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標，從每一位學生的根本利益出發(fā)謀發(fā)展、促發(fā)展，不斷滿足他們學習文化知識的需要，切實保障青少年的身心健康。作為一名英語教師，在英語課堂上，教師是主宰著孩子們幸福指數(shù)的人，教師的一言一行、一舉一動都是教師個人魅力和教學組織能力的體現(xiàn)，教師既要面帶微笑，也要在行動中透著威嚴，要讓同學們有既愛你又怕你的感覺。俗話說“親其師，信其道”，教師和學生之間要建立比較良好的人際關系，我們是“Teaching children？”，而不是“Teaching English”，在教學中教師要注重與學生們的情感交流。

（二）要讓班上的每一個學生感覺到你很重視他們，并且看好他們將來一定有很好的發(fā)展，每個人從心底里都渴求被別人欣賞和肯定。英語教師要善于從各方面、多角度去肯定學生在英語學習上的每一點點進步，多多表揚學生，而且表揚要做到三點：有針對性、個性化和表達的多元化。另外，要讓學生感到自己重要的方法就是讓他們獨自一個人承擔責任，讓每一個學生都參與學習活動的機會。還應該注意不要以分數(shù)論英雄，要告訴學生如果考得不好，老師會再教一遍，學生再學一遍，即使考得不好，老師會仍然愛著你們。

（三） 決定教學效果的因素不僅只是扎實的教學基本功，學生是學習的主體，學生的學習態(tài)度端正了并且認真配合教師的教學，那么老師上課時精心呈現(xiàn)的語言知識和課文語篇分析等內容才能被學生認識并接受。在教學中老師要真正了解學生，從學生的角度來看待事物和思考問題，不要把英語上成“一廂情愿”的“單相思”，要力求學生上課時是心甘情愿的學，全力以赴地配合教師的課堂教學。我們要隨時提醒自己，學生也是人，人是有七情六欲的動物，有時候會鬧點情緒，愛慕點虛榮和固守點偏見，他們不一定總是按照邏輯來思考和做事，更何況我們所面對的是未成年的青年學生，所以要提倡英語老師大力開發(fā)學生的非智力因素。

二、營造輕松愉快的學習氛圍

教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師，與學生如何和諧、融洽師生關系，對完成教學目的至關重要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師感”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位教師的課感興趣并分外重視，肯下大力氣，花大工夫學這門課，因而成績卓著。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好、喜怒哀樂情緒的變化，關心、愛護、尊重學生，有的放矢地幫助學生。在批評學生時，要讓學生的內心感受到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。只有這樣師生才能關系和諧，感情融洽。使教學活動在融洽的關系中，活躍的課堂氣氛里順利開展。這種情感是學生產(chǎn)生學習英語興趣的前提條件。

三、讓學生體驗成功的快感

在教學活動中讓學生時時體驗成功的快感是激發(fā)學生學習興趣的重要手段。教師要注意在實踐中滿足學生的“成功欲”，不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同水平、不同層次的學生實踐。一旦學生有了一點點成功和小小的進步，教師要立即給予表揚和肯定。這樣，每個學生都可以品嘗成功的喜悅的甜頭，從而情趣大振，熱情倍增。一旦學生出了錯，不要埋怨訓斥、責怪。對普遍存在的問題要批評，但少公開點名，對差生不能歧視他們，課后多談心。他們最討厭教師在公共場合挖苦諷刺他們。教師要保護好學生的積極性不受挫。

四、課堂教學形象化、生動化、交際化

在教學中，教師應最大限度地利用無聲的體態(tài)語言、實物、簡筆畫、電化教學設備、唱歌、游戲等創(chuàng)設一個寬松、活潑、真實的形象，生動的環(huán)境把學習內容、學習活動融入交際，以此喚起學生積極的情感和思維。如在學習購物這一單元時，我把教室當商店，書桌當柜臺，讓學生帶一些衣服、鞋、襪、水果、飲料、食物等吃穿用的東西再加上教室里現(xiàn)有的書、紙、筆等文化用品作為要出售的物品，分類擺放在不同的“柜臺”上，并用硬紙片作標簽，對每種物品標好售價。把全班學生分為兩組，一組為售貨員，一組為顧客，指導學生進行在購物時英語對話的交際練習。在練習中不斷變換學生扮演的角色，盡可能讓每個學生都練習到“商店”里可以買賣到的物品。通過這樣形象、生動、自然、熟悉的環(huán)境和方式進行教學，學生情趣大增，就會全身心投入到自己的角色中，在輕松、愉快的氣氛中快速、熟練地掌握購物這一單元的內容，達到事半功倍的效果。而且培養(yǎng)了學生的交際能力，從而提高了學生的英語應用水平。

五、引導學生正確認識學習與興趣的關系

在教學過程中，經(jīng)常會有學生提出這樣的問題“我對英語學課沒有興趣，所以我就不可能好好學習”。如果學生有這樣的思想，教師無論怎樣啟發(fā)學生，學生仍然把學習當“苦”差事，興趣仍培養(yǎng)不起來，特別是對于“刀槍不入”的“油條”學生，即使是已對英語學科產(chǎn)生興趣的同學在學習中一旦碰到困難就會興趣大減而退卻。因此教師讓學生正確認識學習與興趣的關系，并在教學中時時提醒學生。以便更好的培養(yǎng)和鞏固學生的學習興趣。

任何人的任何興趣都不是天生的，也不是憑空產(chǎn)生的，而是在學習與實踐中形成和培養(yǎng)起來的。對于從來沒有學習過的東西，對自己毫不了解的事物是不可能產(chǎn)生興趣的。興趣來源于學習，又反過來對學習產(chǎn)生反作用。學習產(chǎn)生興趣，興趣推動學習，學習又再發(fā)展興趣，興趣再推動學習……如此循環(huán)往復，使學習和興趣不斷向更高的層次發(fā)展。這就是學習與興趣的辨證關系。因此，教師要教育學生，對英語不感興趣只是暫時的，不能消極等待有了興趣以后再學習，最好的辦法就是要先硬著頭皮去學習，興趣才能在學習中逐步培養(yǎng)出來。在學習中碰到枯燥、空洞的內容或難以解決的困難，不要灰心妥協(xié)，要多問問教師并硬著頭皮去學習，一旦越過了，就會更加增強學習的信心和興趣。

（作者單位：貴州省遵義縣第七中學）