宋巧榮

【內(nèi)容提要】互動(dòng)教學(xué)旨在思想品德課堂教學(xué)中營(yíng)造民主的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)學(xué)生與教師的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，主動(dòng)地獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力。形成與“素質(zhì)教育”相適應(yīng)的教學(xué)方法。以下就是筆者幾年來(lái)的做法與體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 互動(dòng) 模式 探析

“互動(dòng)教學(xué)”是將師與生的關(guān)系，生與生的關(guān)系，定位在民主、平等的基礎(chǔ)上，通過(guò)師生“互動(dòng)”，生生的“互動(dòng)”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。“互動(dòng)教學(xué)”就是要確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，通過(guò)“互動(dòng)”獲取知識(shí)，優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，通過(guò)“互動(dòng)”使學(xué)生產(chǎn)生個(gè)人體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)的學(xué)習(xí)信心，通過(guò)“互動(dòng)”，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。“互動(dòng)”是指教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的“信息交流、”“情感交流”，是與“素質(zhì)教育”相適應(yīng)的教學(xué)方法。

一、“互動(dòng)教學(xué)”的具體實(shí)施方法

1.建立現(xiàn)代師生關(guān)系，把“愛(ài)”和“護(hù)”獻(xiàn)給學(xué)生

“愛(ài)”意味著關(guān)注與奉獻(xiàn)，“護(hù)”即保護(hù)與培養(yǎng)，保護(hù)他們的求知欲和上進(jìn)心。對(duì)學(xué)生的充分信任，相信每個(gè)學(xué)生都有求知的欲望，或通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)可以激發(fā)其求知欲；相信每個(gè)學(xué)生都能培養(yǎng)起探索的興趣和能力，逐步具備獲取知識(shí)的能力；相信每個(gè)學(xué)生都能經(jīng)老師適當(dāng)指導(dǎo)后掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

2.課前的組織準(zhǔn)備和業(yè)務(wù)準(zhǔn)備

實(shí)施“互動(dòng)教學(xué)”，針對(duì)教材與學(xué)生的特點(diǎn)，分層次實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師可以依據(jù)學(xué)生的成績(jī)將學(xué)生分為：A類(lèi)、B類(lèi)、C類(lèi)三個(gè)層次，并制定出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，對(duì)他們提出不同的要求，因人施教?！盎?dòng)”式課堂教學(xué)，主要形式是研討問(wèn)題，因此，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容，要問(wèn)題化，設(shè)計(jì)問(wèn)題是關(guān)鍵。同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)于不同的學(xué)生，怎樣問(wèn)？設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題？一個(gè)問(wèn)題包羅多少內(nèi)容？同時(shí)，要做好學(xué)生提問(wèn)的準(zhǔn)備，學(xué)生有可能問(wèn)什么問(wèn)題？不問(wèn)怎么辦？對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題怎樣去點(diǎn)撥？設(shè)計(jì)哪幾個(gè)點(diǎn)撥層次？啟而不發(fā)怎么辦？在學(xué)生互動(dòng)時(shí)，怎樣才能動(dòng)起來(lái)？這都是備課的內(nèi)容。對(duì)學(xué)生問(wèn)題的解答，教者一步到位并不好，應(yīng)該分層去點(diǎn)、按需而點(diǎn)。

3.精心導(dǎo)入，激發(fā)興趣

精彩的開(kāi)場(chǎng)白可以緊扣住學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。我在教學(xué)“消費(fèi)者維權(quán)”時(shí)，我通過(guò)播放2015年央視“3.15晚會(huì)視頻”片段“危險(xiǎn)的暖手寶”，很自然地引入課題。這時(shí)候我把對(duì)不同層次的學(xué)生的不同要求通過(guò)PPT展示出來(lái)，他們就會(huì)帶著求知的欲望不知不覺(jué)地走進(jìn)課本。

4.互助互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)

在知識(shí)形成的過(guò)程中，先讓一部分學(xué)生“富起來(lái)”，然后再讓他們幫助下一層次的學(xué)生，做下一層次學(xué)生學(xué)習(xí)的“小導(dǎo)師”。在具體教學(xué)過(guò)程中，為不同層次的學(xué)生提供不同的知識(shí)依靠點(diǎn)，分層次指導(dǎo)評(píng)價(jià)互助達(dá)標(biāo)，使學(xué)生人人能再創(chuàng)造學(xué)習(xí)，人人都能感覺(jué)成功的喜悅。首次互動(dòng)、雙基達(dá)標(biāo)：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)基本目標(biāo)，帶著解決問(wèn)題的心理去看書(shū)。由于各目標(biāo)比較簡(jiǎn)單“消費(fèi)者有哪些權(quán)利”，他們基本都能在書(shū)上找出。師生互動(dòng)，激勵(lì)創(chuàng)新：在學(xué)生看完書(shū)，思考后，師鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，將自己的理解或不成熟的解決問(wèn)題的方法反饋給老師，比如有的同學(xué)提出“何為公平交易權(quán)”。老師盡可能想盡一切辦法，將不同觀點(diǎn)，理解展示出來(lái)，并對(duì)學(xué)生的正確解答應(yīng)作出中肯的評(píng)價(jià)，對(duì)其中好的觀點(diǎn)給予熱情的鼓勵(lì)，并讓全班學(xué)生體會(huì)到此觀點(diǎn)好在哪里，并讓此觀點(diǎn)的主要提出者說(shuō)一說(shuō)他的思索過(guò)程。對(duì)普遍存在的問(wèn)題重點(diǎn)講解，要展現(xiàn)其形成的思維過(guò)程。

5.精心作結(jié)，適當(dāng)擴(kuò)展

好的開(kāi)端能使學(xué)生興趣頓生，而精彩的總結(jié)，則能使學(xué)生回味無(wú)窮，拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)。完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)之后，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，還應(yīng)有適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展。為此，我建議他們將整個(gè)“3.15晚會(huì)”看完，并寫(xiě)一篇小論文。

二、“互動(dòng)教學(xué)”操作過(guò)程中的注意事項(xiàng)

1.師生互動(dòng)要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，要盡快理解新的教學(xué)理念和課堂模式。培養(yǎng)“互動(dòng)”的意識(shí)，就要讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。課型不同、教學(xué)內(nèi)容不同，互動(dòng)也不是千篇一律的，特別是有的學(xué)生在課堂上不講、不問(wèn)、不討論，沒(méi)有“動(dòng)”的意識(shí)。教師首先要學(xué)生有“動(dòng)”的意識(shí)，知道“動(dòng)”的道理，知道“動(dòng)”的必要性，在“動(dòng)”中求得知識(shí)和學(xué)會(huì)如何求知。要使學(xué)生“動(dòng)”得了，光有愿望和激情，不等于能把學(xué)生“動(dòng)”的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，還要學(xué)生會(huì)“動(dòng)”，即如何“動(dòng)”。

2.如何永“動(dòng)”不息。對(duì)在老師講評(píng)時(shí)，心不在焉，無(wú)所謂，或做小動(dòng)作，影響課堂秩序，或做其他事，此種行為，是對(duì)還是錯(cuò)，暫且不論，我們所探討的，是如何讓學(xué)生永“動(dòng)”不息。這當(dāng)然是需要不竭的“動(dòng)力”源，怎樣保持不竭的“動(dòng)力”源？是我們要認(rèn)真對(duì)待的問(wèn)題。

3.新“分化”的發(fā)生和預(yù)防。逐步培養(yǎng)C類(lèi)生在學(xué)習(xí)中的自主能力是比較重要的注意點(diǎn)。實(shí)踐證明，相當(dāng)一部分C類(lèi)生，新的學(xué)習(xí)方法使他們突飛猛進(jìn)，進(jìn)入B類(lèi)生，甚至最后成為A類(lèi)生，這是可喜的一面，另一面必然有本來(lái)的A類(lèi)生，反而成了B類(lèi)生，即發(fā)生了新的“分化”應(yīng)盡量減少新“分化”。

4.逐步讓“小導(dǎo)師”理想化。對(duì)于“小導(dǎo)師”我們要做好鼓勵(lì)工作，讓這些“小導(dǎo)師”充分認(rèn)識(shí)自己從中得到的益處，要他們理解、學(xué)會(huì)展示自己的重要性，讓他們理解做“小導(dǎo)師”就是展示自己的最好的形式。我們相信在以后的時(shí)間內(nèi)，一定還會(huì)有更好的方法讓這些“小導(dǎo)師”逐步理想化。

“互動(dòng)”教學(xué)方興未艾，相信經(jīng)過(guò)廣大教師的實(shí)踐一定會(huì)取得更大的成果，我們的教學(xué)也會(huì)更加輕松。

（作者單位：江蘇省宿遷市沭陽(yáng)縣懷文中學(xué)）