趙金良
我的辦公室在幼兒園大門走道對(duì)面,每天很多孩子來(lái)園,總會(huì)親熱地和我打招呼問(wèn)好,然后才回自己的活動(dòng)室。最可愛(ài)的算是小一班的孩子們,因?yàn)榛顒?dòng)室在我辦公室旁邊,平時(shí)他們很喜歡來(lái)我辦公室逛逛,每次看見(jiàn)孩子們進(jìn)來(lái),我都會(huì)愉快地和他們交談。這是很好的教育方式,一方面可以幫助孩子發(fā)展語(yǔ)言,另一方面也培養(yǎng)了孩子積極的情緒及與人交往的能力。教育不僅僅是組織一個(gè)教學(xué)活動(dòng),更重要的應(yīng)在日常生活中抓住一切契機(jī),幫助孩子獲得發(fā)展。
一天上午,千捷(化名)又溜達(dá)進(jìn)了辦公室,和我聊得很開(kāi)心,一會(huì)兒,滿面笑容地跑回班里。到了班級(jí)門口,見(jiàn)到了老師,非常開(kāi)心地對(duì)老師說(shuō):“老師,我剛才到趙老師的辦公室去了?!睂殞毷窍氚褎偛旁谵k公室和我交流所獲得的喜悅感與自己班級(jí)的老師分享呢!老師沒(méi)有回應(yīng),催著說(shuō):“千捷,快去洗手,要吃飯了!”因?yàn)槠渌∨笥讯家呀?jīng)洗完手了。
洗手很重要,培養(yǎng)了衛(wèi)生習(xí)慣。可老師如果換一種方式,就會(huì)起到更好的教育效果。而這種方式卻是非常簡(jiǎn)單,很容易做到的。那就是花幾秒鐘的時(shí)間,認(rèn)真地傾聽(tīng)孩子,并積極地回應(yīng)一下孩子,讓孩子感覺(jué)到老師在分享他的喜悅,之后再請(qǐng)孩子去洗手。這樣的方式,不僅僅是衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng),更重要的是,在傾聽(tīng)、回應(yīng)中培養(yǎng)了孩子健康積極的情緒、與人交往的愿望以及分享的行為、習(xí)慣,幫助孩子發(fā)展了社會(huì)行為。這是社會(huì)教育中非常好的素材,但在課堂教學(xué)中是很難獲得的。
新課程提倡師生的關(guān)系是平等合作、伙伴關(guān)系。那么,作為教師,我們?cè)撛鯓幼??我想,?yīng)該首先學(xué)會(huì)傾聽(tīng),傾聽(tīng)孩子們內(nèi)心的感受。
“傾聽(tīng)”的意義代表著對(duì)幼兒全心全意的關(guān)注,意味著理解和尊重,意味著對(duì)別人以及別人的意見(jiàn)敞開(kāi)心扉,意味著教師嘗試超過(guò)成人世界與兒童世界隔離的高高的圍墻,去理解成人曾經(jīng)走過(guò)卻已經(jīng)為成人遺忘的兒童世界。“傾聽(tīng)”豐富了傾聽(tīng)者和發(fā)言者。同時(shí),將聽(tīng)到和記錄下的內(nèi)容作為了解兒童、與家長(zhǎng)交流的依據(jù)。這個(gè)過(guò)程,不僅直接表達(dá)了教師的態(tài)度,而且能幫助教師更好地理解孩子,理解他們的學(xué)習(xí)方式。傾聽(tīng)是理解的基礎(chǔ)。然而,我們作為教師不禁捫心自問(wèn):我們做到了嗎?我必須承認(rèn),我沒(méi)有做到這一點(diǎn),我檢討自己!有時(shí),我們作為教師,必須蹲下來(lái)用孩子的眼光來(lái)看待問(wèn)題,學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)我們的孩子到底需要什么,我們教師才能適時(shí)地、不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法、教育方法,以不斷地滿足我們孩子內(nèi)心的需求,讓他們?cè)谖覀兘處煹年P(guān)懷下能夠健康茁壯地成長(zhǎng)。老師們,愿意與我一起努力嗎?真的,只要你傾聽(tīng)孩子的聲音,你真的會(huì)有所收獲!相信我吧?
?誗編輯 薄躍華