王偉

在實際的語文教學(xué)中，我們要立足語文教材，借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，進(jìn)而在展現(xiàn)語文學(xué)科魅力的同時，也促使學(xué)生形成良好的個性和健全的人格。

一、親情意識的培養(yǎng)

在語文教學(xué)中，教師要深入挖掘教材內(nèi)涵，讓學(xué)生在掌握基本的語文知識的同時，親情意識也能得到培養(yǎng)和提高。

例如，在教學(xué)《地震中的父與子》時，我們也可以借助自主探究和多媒體輔助教學(xué)來幫助學(xué)生感受父子親情，首先，我借助多媒體向?qū)W生播放了歌曲《時間都去哪了》，目的是在課堂上渲染一種輕松、感人的氣氛。接著，我引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么父親在經(jīng)歷了38小時之后，仍舊沒有放棄？”引導(dǎo)學(xué)生在思考中理解愛能給人巨大的勇氣，能使人在危急時刻變得堅強(qiáng)，能夠無所畏懼地面對突如其來的災(zāi)難。

二、審美情趣的培養(yǎng)

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，正確的審美觀的形成對學(xué)生健全的發(fā)展起著非常重要的作用。所以，在素質(zhì)教育下，我們要更新教育教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、交流、討論中感受文本中所展示的美，進(jìn)而，在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂效率的同時，也幫助學(xué)生形成正確的審美觀念，從而，為學(xué)生語文素養(yǎng)的大幅度提高奠定基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《山中訪友》時，我首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，并展開想象力去感受文本中所描述的畫面。接著，我引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的感受以及腦海中所形成的畫面。之后，我借助多媒體向?qū)W生展示了相關(guān)的圖片，同時鼓勵學(xué)生對文本中的一些句子進(jìn)行鑒賞，如：“你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？……喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風(fēng)景！”這樣不僅能夠幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的中心思想，而且對學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)也起著不可替代的作用。

三、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生少主動參與，多被動接受；少自我意識，多依賴性。學(xué)生被束縛在教師、教材、課堂的圈子里，不敢越雷池半步，其創(chuàng)造個性受到壓抑和控制。因此，教師應(yīng)提供質(zhì)疑機(jī)遇，讓學(xué)生由過去的機(jī)械接受向主動探索發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

總之，在新課程改革下，我們要從思想上認(rèn)識到提高語文素養(yǎng)對學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的重要性，并從行動上展現(xiàn)語文學(xué)科的價值，進(jìn)而，也為學(xué)生良好的發(fā)展做好保障工作。

參考文獻(xiàn)：

王守亮.關(guān)注小學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].小學(xué)教學(xué)研究，2011（32）.

？誗編輯 韓 曉