譚靜思

【摘 要】高效課堂的開(kāi)展，讓學(xué)生成為課堂的主體，但是作為一名教師，我們是否更應(yīng)該思考如何在教育教學(xué)過(guò)程中貫穿著讓學(xué)生終身受益的學(xué)科思想呢？

【關(guān)鍵詞】高效課堂 化學(xué) 學(xué)科思想

初中化學(xué)教育除了要讓學(xué)生獲得一定的化學(xué)知識(shí)外，還擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，提高學(xué)生的能力，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，享受人類文明成果等重要使命。目前， “高效課堂”教學(xué)的開(kāi)展，雖然從根本上構(gòu)建了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的新型課堂模式，但是，目前仍然存在很多值得改善的問(wèn)題。

如何使化學(xué)教育走上良性循環(huán)的軌道，真正使化學(xué)成為學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)科，從而發(fā)揮化學(xué)教育的基本功能呢？本文就此談一些個(gè)人的思考，以期拋磚引玉，供廣大教育工作者們討論和研究。

一、充分挖掘化學(xué)自身的魅力，讓學(xué)生熱愛(ài)化學(xué)

化學(xué)的魅力無(wú)處不在，我們不能視而不見(jiàn)，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，不斷充實(shí)和挖掘化學(xué)中新奇有趣的事實(shí)和現(xiàn)象，讓學(xué)生覺(jué)得化學(xué)真奇妙，化學(xué)有意思，從而對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的興趣，真正地喜愛(ài)化學(xué)這門(mén)學(xué)科。例如：通過(guò)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能感知到化學(xué)是看得見(jiàn)、摸得著的，而且變化多；學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)，更科學(xué)地認(rèn)識(shí)世界；化學(xué)可以創(chuàng)造出學(xué)生喜歡的東西，有很多東西都可以自己制造；最后，化學(xué)的神秘也賦予了它美麗。

二、培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思考能力，發(fā)展學(xué)生的智力

化學(xué)的主要特點(diǎn)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律，是一門(mén)自然基礎(chǔ)科學(xué)。通過(guò)化學(xué)思考能力的培養(yǎng)達(dá)到發(fā)展學(xué)生智力的目的，化學(xué)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生變得越來(lái)越聰明。這就要求化學(xué)教師具有較高的課堂教學(xué)駕馭能力，隨時(shí)根據(jù)教學(xué)情況調(diào)控自己的教學(xué)策略，在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)好問(wèn)題。提問(wèn)是一門(mén)藝術(shù)，提問(wèn)要有深度和廣度，具有較強(qiáng)的思考性，切忌自問(wèn)自答，沒(méi)有耐心等待學(xué)生去思考，或者與少數(shù)學(xué)生的一問(wèn)一答，而忽視讓大多數(shù)學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。提問(wèn)要能起到“一石激起千層浪”的作用，引發(fā)大多數(shù)學(xué)生的思考和爭(zhēng)論，讓學(xué)生在思維碰撞中共享智慧和真理！

三、注重讓學(xué)生進(jìn)行自我反省，提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率

學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)是一個(gè)不斷總結(jié)和反省的過(guò)程，只有學(xué)生自己經(jīng)過(guò)對(duì)知識(shí)的內(nèi)化和吸收，才能使學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，化學(xué)知識(shí)才能形成系統(tǒng)。要幫助學(xué)生把新知識(shí)不斷地納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓它成為后續(xù)學(xué)習(xí)的助推器?，F(xiàn)在許多中學(xué)生在學(xué)習(xí)上負(fù)擔(dān)過(guò)重，壓力很大，一個(gè)重要原因是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)效率太低。因此讓學(xué)生不斷反省自己的化學(xué)學(xué)習(xí)狀況，總結(jié)成敗得失，是提高學(xué)習(xí)效率、減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效辦法。

四、著眼學(xué)生的終身發(fā)展，訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

讓學(xué)生通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是化學(xué)教育的又一重要功能?；瘜W(xué)學(xué)科有其自身特有的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要載體。我們要培養(yǎng)學(xué)生靜靜地思考、靜靜地閱讀的良好習(xí)慣；我們還要讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，學(xué)會(huì)評(píng)點(diǎn)別人發(fā)言內(nèi)容中的優(yōu)缺點(diǎn)；我們要通過(guò)讓學(xué)生完成化學(xué)作業(yè)這一過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心；我們要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)書(shū)報(bào)的興趣，讓學(xué)生有閱讀化學(xué)讀物的良好習(xí)慣。

五、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人”，一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是為了學(xué)生的發(fā)展，因此教學(xué)效果的好壞最終還是落實(shí)到學(xué)生身上，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成最終還是決定于學(xué)生。各種新穎的教學(xué)手段和方法對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到了一定的作用，但并非起著決定性作用，教師的美好愿望并不能代替學(xué)生的學(xué)習(xí)。如何使教師的善良愿望成為學(xué)生的愿望，讓教師的“教”成為學(xué)生的“學(xué)”的需要，這是一個(gè)值得探討的課題。

首先，教師要轉(zhuǎn)變觀念，重視研究學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師轉(zhuǎn)變觀念就是要減少教育的功利目的，促進(jìn)人的全面、和諧、持續(xù)地發(fā)展。教師要在教育教學(xué)中重視研究學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)變成自己的內(nèi)在需要。

其次，教師要耐心地幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

第三，教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。好的方法是成功的前提，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。事實(shí)上不少學(xué)生沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法，盲目順從，學(xué)習(xí)低效，負(fù)擔(dān)加重，從而厭學(xué)，造成惡性循環(huán)，原因是我們的教師忽視對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)要伴隨化學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)要具體、細(xì)致、經(jīng)?；?，成為教師日常教學(xué)的重要內(nèi)容之一。

初中化學(xué)教育中成功的經(jīng)驗(yàn)很多，不少化學(xué)教學(xué)工作者為此做出了巨大的努力，但我覺(jué)得這些問(wèn)題雖然不是普遍現(xiàn)象，有些問(wèn)題還是確實(shí)存在的。提出問(wèn)題并對(duì)此進(jìn)行分析和思考，目的是為了進(jìn)一步提高化學(xué)教育質(zhì)量。當(dāng)然這需要廣大化學(xué)教育工作者不斷加強(qiáng)思考和研究，我們期待著初中化學(xué)教育進(jìn)入更加美好的明天！

【參考文獻(xiàn)】

[1]初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn).2012.