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        在自然發(fā)展理念下學前美術(shù)教育的策略探究

        2015-06-02 16:26:51黃愛連
        新課程·上旬 2015年2期
        關(guān)鍵詞:問題方法

        黃愛連

        摘 要:隨著國家對現(xiàn)代教育的要求越來越高,學前教育和學前美術(shù)教育也得到了社會各界的廣泛關(guān)注,但究竟學前教育應(yīng)該本著怎樣的理念才能讓孩子更好地發(fā)展,成為許多家長和老師所面臨的共同問題。從學前美術(shù)教育的理念出發(fā),分析了目前學前美術(shù)教育所遇到的問題,對如何提高學前美術(shù)教學質(zhì)量進行了分析和論述。

        關(guān)鍵詞:自然發(fā)展;學前美術(shù)教育;問題;方法

        隨著人們對學前教育越來越重視,家長不愿讓孩子輸在起跑線上,學前美術(shù)教育成了家長對孩子興趣培養(yǎng)的熱門專業(yè),它可以從小培養(yǎng)孩子對美的感受、對藝術(shù)的理解和對生活的信心,那么,如何才能正確地幫助孩子提高審美能力呢?我們通過研究發(fā)現(xiàn)了一種新的生活理念,那就是回歸自然,在自然發(fā)展的角度下,讓孩子在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。

        一、自然發(fā)展的含義

        自然發(fā)展本身的定義是指事物本身在自身內(nèi)在動力驅(qū)動下不依靠外力作用的主動發(fā)展。它包括的范圍很廣,我們引用它的目的,是為了套用它的思想,用在提升學前美術(shù)教育的發(fā)展上面。

        近年來,隨著我國教育的發(fā)展,逐漸地形成了越來越適合現(xiàn)代教育的新型理論,強調(diào)教育要以人為本,尊重人的天性,以人的自然天性的發(fā)展為重。毛澤東曾經(jīng)說過:“人是教育的對象,也是教育的主體;人是教育的重點,也是教育的目的;兒童是教育的起點,也是教育的基礎(chǔ);學生是教育的主體,也是教育的根本”。由此可見,兒童教育在整個中國教育的分量,也可以看出“以人為本、回歸自然”的理念對教育的重要作用。

        二、學前美術(shù)教育的理解

        我們通常所說的兒童美術(shù)教育是由兒童、美術(shù)和教育三部分組成的,美術(shù)教育的對象是兒童,也是美術(shù)活動中的主體。美術(shù)可以有很多方面的理解,最客觀也最容易理解的解釋是用含有美的價值的活動,如繪畫、泥塑、手工等培養(yǎng)兒童對生活的感知,對藝術(shù)的理解。

        藝術(shù)是人類社會文明進步的體現(xiàn),是人類獨有的價值產(chǎn)物。而美是藝術(shù)的核心,沒有美就沒有藝術(shù),這也就繁衍到我們現(xiàn)在所說的美術(shù)。要培養(yǎng)一個人對藝術(shù)的理解,那么最佳時候就是學前。兒童美術(shù)教育在整個教育體系中發(fā)揮著不可替代的作用。美術(shù)對兒童來說是一種投入,更是一種實踐,是兒童用全身心去感受的活動。它更是兒童對外界事物有了感知后,對事物產(chǎn)生情感,借用一定的媒介塑造出具有某種形象的活動。

        三、學前美術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀

        當今社會,素質(zhì)教育觀念深入人心,學前美術(shù)教育也越來越受歡迎,但教育仍還存在著誤區(qū),使得孩子們不能正常地享受美術(shù)教育的快樂。

        (一)家庭教育的誤區(qū)

        越來越多的家長為孩子們選報興趣班,這本是好事,但有些興趣班打著培養(yǎng)孩子特長的幌子,吸引家長和孩子們。但真正的學習效果就不得而知了。

        眾所周知的是,藝術(shù)教育的核心是為了培養(yǎng)孩子們的興趣,并不是為了達到專業(yè)水準而訓練。很多家長沒有意識到這一點,總是拿孩子的作品、排名來衡量孩子學習的成果。使得孩子對美術(shù)的學習積極性下降,學習的信心減少,同時也在潛意識里給孩子設(shè)下束縛。

        (二)學前美術(shù)教育的誤區(qū)

        1.教育方法不對。很多美術(shù)教育學校為了顯示教學效果,通常要求孩子使用一樣的線條,一樣的畫筆,甚至一樣的角度去完成一樣的作品。與在字帖上練字的效果一樣,這樣的教學效果甚微,但卻嚴重影響了孩子自主能力的表達、學習的興趣和對生活感知表達的信心。

        2.指導思想落后。許多美術(shù)教育培訓學校經(jīng)過長時間的教學,已經(jīng)形成一套以藝術(shù)能力訓練為主的教學模式。把很大部分的精力放在訓練上,而忽略孩子本身的興趣培養(yǎng)。還有一種教學是要求孩子們跟著老師做,這種教育模式更是中國教育體制的弊端,完全遏制了孩子自主思考和創(chuàng)新的能力。

        四、自然發(fā)展角度下的教育探討

        學前美術(shù)教育最重要的是培養(yǎng)兒童的興趣,堅持以兒童自身發(fā)展為本,為兒童提供對生活親身實踐的機會。這種“自然發(fā)展”通常包括以下三個方面:

        1.引導兒童去接觸周圍生活環(huán)境中的美好事物,豐富他們的感性經(jīng)驗和生活審美情趣,激勵他們發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

        2.針對每個兒童的不同特點和需要,全面開展藝術(shù)活動,讓每個孩子都在活動中受到美的熏陶。

        3.為兒童提供表現(xiàn)自由的機會,引導他們用不同的形式來表達自己的情感和想象,尊重每個孩子的創(chuàng)造和想法,對他們的表達和創(chuàng)作能力給予肯定和鼓勵,傳播他們的快樂。

        4.支持鼓勵兒童參加各種藝術(shù)活動的同時,幫助他們提高表現(xiàn)自己的勇氣和信心。

        兒童美術(shù)繪畫能力的發(fā)展提升是兒童智力開發(fā)的標志。通過美術(shù)教育,對培養(yǎng)人類的智能、情感和社會性有著重要作用。

        兒童美術(shù)學前教育,不僅能激發(fā)孩子潛能,還能陶冶孩子性情,使孩子“德智體美”全面發(fā)展,所以學前美術(shù)教育尤為重要。但新時期的學前美術(shù)教育應(yīng)堅持自然發(fā)展的理念,消除教育誤區(qū),給孩子的美體發(fā)展提供一個可靠的保障。

        參考文獻:

        [1]費珂.自然發(fā)展視角下的學前美術(shù)教學研究[J].華章,2013,10(12):10-12.

        [2]楊旭.淺談學前美術(shù)教育的新思路[J].赤子,2014,02(7).

        ?誗編輯 薄躍華

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