趙永兵

摘要：利用體育游戲的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，相對(duì)于傳統(tǒng)方法而言具有獨(dú)特的優(yōu)勢：如易于普及實(shí)施，思想教育目標(biāo)較為明確具體，能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，能讓學(xué)生自覺地參與游戲活動(dòng)、接受教育。

關(guān)鍵詞：小游戲；大智慧；德育

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）07-074-1

一、充分運(yùn)用普及性特點(diǎn)，挖掘思想教育最佳途徑

體育游戲普及性包括兩層意思，一是任何一種身體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都可以以游戲的形式進(jìn)行。如田徑中的跑、跳、投；球類中的足、籃、排；體操中的技巧與器械等，都可以成為游戲內(nèi)容，而且不受年齡、性別、身體條件等因素的影響，每個(gè)人都可以根據(jù)自己的興趣和需要參加游戲活動(dòng)。二是任何一種游戲活動(dòng)，都能發(fā)掘思想教育的素材。如隊(duì)列、隊(duì)形方面的游戲，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、雷厲風(fēng)行的優(yōu)良作風(fēng)。障礙跑游戲培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)，奮力拼搏的意志、球類游戲，能培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智果斷、團(tuán)結(jié)協(xié)作，處理好個(gè)人表現(xiàn)和集體配合的關(guān)系。技巧體操類游戲，通過同學(xué)之間的保護(hù)與幫助，進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助，互幫互學(xué)的教育等等。

二、合理運(yùn)用競爭特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自尊心、自信心

體育游戲一般是以獲得成功、勝利為目的的，有與同伴競爭而獲得成功，也有與自身競爭獲得成功。既有身體方面的競爭，也有心理方面的競爭，因此體育游戲競爭性的特點(diǎn)，能增強(qiáng)學(xué)生心理的承受能力、調(diào)節(jié)能力，對(duì)學(xué)生的意志品質(zhì)具有很好的鍛煉作用。在游戲的過程中，能激發(fā)學(xué)生的求勝欲望，使之積極思考，頑強(qiáng)拼搏，勇于勝利。例如，小學(xué)教材中“奪取勝利”、“勇敢者的道路”、“勝利前進(jìn)”等游戲，充分體現(xiàn)了競爭性的特點(diǎn)。學(xué)生在練習(xí)的過程中要克服自身對(duì)障礙的恐懼心理，還要消除對(duì)身體條件方面差異的自卑心理等，教師鼓勵(lì)他們消除畏懼感，增強(qiáng)自信心，合理利用競爭性特點(diǎn)，讓每位同學(xué)都能合理積極地利用競爭，享受到勝利的喜悅，樹立學(xué)生的自信心，正確面對(duì)今后的挑戰(zhàn)。如筆者在上“奪取勝利”一課時(shí)，布置了六個(gè)場地都有相同的五種障礙：“過獨(dú)木橋”、“鉆過鐵絲網(wǎng)”、“過雷區(qū)”、“過雪山”、“草地”，但“獨(dú)木橋”的長度，“雪山”的高度，“雷區(qū)”的密度等都有不同。嘗試練習(xí)時(shí)讓學(xué)生自由選擇，筆者引導(dǎo)學(xué)生各種動(dòng)作的完成，并啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造更快捷有效的方法，鼓勵(lì)學(xué)生向自身挑戰(zhàn)，向難度挑戰(zhàn)，但又不強(qiáng)求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過嘗試練習(xí)后，比賽時(shí)，讓學(xué)生自己選擇難度不同的道路。讓學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己，合理定位。這樣比賽中激烈程度反而增強(qiáng)，勝利的不只是體質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生，體質(zhì)較弱的學(xué)生也能品嘗努力換來的勝利。使全體學(xué)生都有勝利的可能，都能體驗(yàn)勇敢者的樂趣，使每個(gè)學(xué)生樹立了自信心，養(yǎng)成頑強(qiáng)、求實(shí)、進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。

三、善于運(yùn)用情境性特點(diǎn)，培養(yǎng)責(zé)任心和合作精神

體育游戲能根據(jù)教育的目標(biāo)，以學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)中的具體事件為原型，通過游戲的形式創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的情境。寓教育于情境之中，使學(xué)生受到潛移默化的影響。在體育游戲活動(dòng)情境中，要求學(xué)生根據(jù)游戲的內(nèi)容、方法和規(guī)則扮演不同的角色，使學(xué)生把規(guī)則與角色聯(lián)系起來，這就需要學(xué)生正確合作，學(xué)生合作“技能”得到提高。同時(shí)，自信心、責(zé)任心、關(guān)心和幫助他人等集體觀念和合作精神得到了培養(yǎng)。通過以上的游戲及其德育體驗(yàn)，學(xué)生們積極性很高，又很守規(guī)則，很好地體現(xiàn)了責(zé)任心、自信心、互相關(guān)心的集體觀念和合作精神，提高了學(xué)生思想道德水平。

例如：游戲“左右兼顧”。

在地上畫二個(gè)相距為5米的圓圈，甲圈內(nèi)放一只大氣球，乙圈內(nèi)放10只空的易拉罐。游戲每次甲乙二人，二人的內(nèi)側(cè)手腕用絨布條系牢，站在二圓圈的中間。游戲開始，主持人將甲圈的大氣球垂直高高拋起。此時(shí)，游戲的二人，既要不斷地拍擊，使甲圈的大氣球不落地，又要盡快將乙圈中的易拉罐全部疊起來。為了完成此項(xiàng)任務(wù)，甲乙兩人必須協(xié)調(diào)配合，互相照應(yīng)，即甲每次拍一下氣球，就趕緊移至乙圈，由乙疊一下罐，緊接著，馬上移至甲圈，去拍球，如此左右兼顧好，才是最佳的方法。隊(duì)員依次將游戲體驗(yàn)一下，然后暢談一下合作互助的體會(huì)。

四、積極利用趣味性特點(diǎn)，磨練意志，陶冶情操

古人云：“教人未見意趣，必不樂學(xué)?！斌w育游戲以生動(dòng)活潑的形式、豐富多彩的內(nèi)容、靈活多變的方法，富有感染力的情節(jié)，具有強(qiáng)烈的趣味性而深受少年兒童的喜愛。因?yàn)橛螒蚧顒?dòng)中，學(xué)生有廣闊的自由活動(dòng)空間，能表現(xiàn)自己的能力，學(xué)生在活動(dòng)中獲得愉快的情緒體驗(yàn)，能發(fā)現(xiàn)自我，滿足自身的需要，所以學(xué)生對(duì)富有趣味性的體育游戲具有直接的興趣，我們應(yīng)根據(jù)教育目的，通過合理設(shè)計(jì)豐富的體育游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極鍛煉。例如，筆者在耐久跑的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生情緒低沉，跑得不多就感到很疲勞，經(jīng)常教育學(xué)生不怕苦，不怕累，效果不好。筆者就把耐久跑設(shè)計(jì)成游戲“翻山越嶺”每組十人，可以把學(xué)生平均分成四組，在足球場上，十米站一名學(xué)生彎做鞍馬狀（安排九位同學(xué)），這樣間隔就有100米，一位同學(xué)從起點(diǎn)開始跑，以跳鞍馬的姿勢越過鞍馬，隨后第一個(gè)鞍馬的學(xué)生如法跳躍，直到最后一位同學(xué)跑到百米終點(diǎn)，該組為勝利。

游戲是小學(xué)生喜愛的體育活動(dòng)，它的內(nèi)容豐富多樣，形式生動(dòng)活潑，融趣味性、娛樂性、競爭性、健身性和教育性等多種功能于一體。符合兒童身心特點(diǎn)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)，掌握動(dòng)作技能、增進(jìn)身心健康和促進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力，以及開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)等，都有積極、重要的作用。因此，在小學(xué)尤其在中低年級(jí)開發(fā)游戲校本教材具有較好的適應(yīng)性。而我校的實(shí)際情況是：學(xué)校學(xué)生數(shù)不斷下降，生均體育運(yùn)動(dòng)場地越來越多；學(xué)校沒有專職體育教師，兼職教師對(duì)體育課的教學(xué)組織不專業(yè)；學(xué)校體育器材嚴(yán)重缺乏，許多正常體育教學(xué)無法實(shí)施，學(xué)校體育課教學(xué)的現(xiàn)狀急需改變?，F(xiàn)在學(xué)生獨(dú)生子女多，家長的溺愛使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)時(shí)間大大減少，很少與同齡人玩，集體觀念比較淡薄。通過集體游戲可以培養(yǎng)他們的“集體觀念”感受團(tuán)隊(duì)力量。學(xué)生一下子積極性高漲，不但很好完成了耐久跑的教學(xué)目標(biāo)，從中又領(lǐng)悟出頑強(qiáng)意志和自身潛力的含義，使學(xué)生在學(xué)中樂，樂中學(xué)，育德育教育于“潤物細(xì)無聲”中。