林婷婷

【摘 要】學習習慣的養(yǎng)成對于學生的發(fā)展以及教學活動的順利開展都有著重要的影響。在課堂教學中，除了要注重基礎知識的教學外，還要引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，以提高課堂教學的效率。音樂課堂是教學活動中的一部分，是培養(yǎng)學生歌唱能力和藝術審美能力等的重要環(huán)境。在音樂課堂中，對學生學習習慣的培養(yǎng)，能夠有效地引導學生開展學習，掌握基本的學習規(guī)律和方法，實現(xiàn)其自身學習能力的綜合提升。

【關鍵詞】音樂課堂 學習習慣 培養(yǎng)

一、學習習慣的重要性分析

學習習慣是在長期的學習過程中所養(yǎng)成的一種學習方式和學習方法，良好的學習習慣能夠有效地提高學習效率，對于教學活動也有積極的促進作用。對于學生而言，良好的學習習慣，是其學習進步的必然通道，使其能夠更好地從自身的角度開展學習，增強其學習的自主性和積極性，從而更好地提高學習效率，也能更好地理解一些做人做事的道理。對于教學而言，良好的學習習慣能夠使師生之間的交流和溝通更為有效，推動課堂教學活動的順利開展，使課堂教學效率和質(zhì)量得以提升。

在新課改背景下，學生自主學習能力的培養(yǎng)成為教學的重要任務之一。這便要求教師在教學活動中，完成基礎知識教學的同時要不斷地培養(yǎng)學生自主學習和思考的能力，通過教學活動的安排引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。對于音樂課堂教學來講，學生學習習慣的養(yǎng)成，要將其貫穿到教學的全過程，通過歌唱等音樂表現(xiàn)形式的鍛煉使學生能夠在教師的指導下更好地掌握相關技巧，同時引導學生從文化的角度來理解音樂作品，在理解的基礎上更好地再現(xiàn)音樂作品。

音樂課堂中，學生學習習慣的培養(yǎng)，能夠使學生對音樂教學產(chǎn)生興趣，從而更好地聽從教師的指導完成相關的訓練。在習慣養(yǎng)成的同時，學生的自主學習能力不斷增強，有利于學生音樂素養(yǎng)的提升和藝術欣賞水平的提升，有效保證音樂教學目標的實現(xiàn)。

二、當前音樂課堂中學生學習存在的問題分析

素質(zhì)教育的推廣使音樂教學獲得了一定的發(fā)展，但是就教學實踐來看，音樂課堂中學生的學習還存在諸多的問題。

首先，音樂課堂的設置不合理，無法激發(fā)學生的學習興趣。受傳統(tǒng)教學理念的影響，許多學校的音樂教學流于形式，教師對音樂教學的重要性未能正確地理解，在音樂教學設置上存在諸多問題，從而影響了教學活動的開展。教學中，音樂課的安排相對較少，并且音樂課堂中往往強調(diào)基礎知識的教學，很多情況下是教師主動講授學生被動接受的教學方式，從而使得課堂教學氣氛較為沉悶；加之理論知識的枯燥，無法激發(fā)學生對音樂的興趣。

其次，教師對學生學習習慣的重視不足。音樂課堂教學中，教師對于音樂教學的重要性以及學生學習情況等認識不足，使其無法有效地開展教學活動。實踐中，教師更多地沿用傳統(tǒng)的教學方式，對于學生學習習慣對課堂教學及其個人發(fā)展的重要性未能充分認識，使教學活動無法有效地激發(fā)學生的潛能。實踐中，許多教師從課堂教學效果的角度出發(fā)，而忽略了學生的個人發(fā)展，使教學活動無法體現(xiàn)學生自主性，從而無法保證教學目標的實現(xiàn)。

最后，課堂教學活動缺乏培養(yǎng)學生學習習慣的有效措施。由于對教學活動本身以及學生能力培養(yǎng)存在認識上的偏差，教師更多的是從教學任務完成的角度來開展教學活動，對于學生學習習慣以及自主學習能力的培養(yǎng)重視不足。體現(xiàn)到教學活動中，教師只是關注學生課堂的表現(xiàn)，未能引導學生以課堂教學內(nèi)容為切入點進行積極的思考和探索，也沒有從學生的角度來完善教學內(nèi)容，最終不利于學生學習習慣的養(yǎng)成。

三、音樂課堂中培養(yǎng)學生學習習慣的有效措施

為了更好地保證音樂課堂教學的效果，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標，在音樂教學中，要不斷完善教學內(nèi)容和教學形式，從而更好地培養(yǎng)學生的學習習慣。具體而言，可以通過以下幾種方式來引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

第一，在日常的訓練中引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。學習習慣的養(yǎng)成是一個長期的過程，在音樂課堂教學中，可以通過多次的訓練來使學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，引導其養(yǎng)成良好的學習習慣。對于教師而言，要注重該種日常訓練的作用，引導學生通過簡單的日常練習不斷地糾正其練習中存在的一些問題，從而養(yǎng)成良好的學習習慣。這些習慣的養(yǎng)成可以是課堂紀律方面的小的習慣，比如上課不遲到，課堂積極發(fā)問等，也可以是練習中保持正確的坐姿和發(fā)聲姿勢，積極地參與音樂課堂教學等，這些都是學生習慣養(yǎng)成的重要組成部分。對于音樂課堂教學而言，從學生的角度出發(fā)，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，以歌唱為出發(fā)點引導學生養(yǎng)成良好的歌唱習慣。歌唱是音樂課堂教學的重要組成部分，在學生習慣養(yǎng)成中也有重要的作用。實踐中，教師要引導學生掌握正確的歌唱姿勢，使其在能夠全身心投入到歌唱的同時，掌握正確的歌唱方法，從而能夠有效地調(diào)節(jié)氣息、掌握歌唱的節(jié)奏，更好地在再現(xiàn)音樂作品。這種坐姿的訓練和習慣的養(yǎng)成，需要長期堅持。在課堂教學中，教師應及時糾正學生的不良姿勢，使學生感受正確坐姿下的氣息方式，并且引導學生加強自我約束，使其形成良好的歌唱習慣。以呼吸訓練使學生掌握歌唱中發(fā)聲的方式以及力度的控制，通過呼吸練習來使學生養(yǎng)成深呼氣的習慣，使其歌唱時吐字更為清晰準確，提高學生的歌唱水平。此外，還要引導學生正確地發(fā)聲，對自己的聲音能夠有效地控制，避免喊唱等現(xiàn)象的發(fā)生，使學生的嗓子得到更好的保護，可以通過正確的發(fā)聲方式來保證歌唱的音色等效果。

第二，積極創(chuàng)設環(huán)境，引導學生養(yǎng)成良好的音樂鑒賞習慣。音樂課堂教學是一個綜合的過程，其教學內(nèi)容不僅僅包括歌唱技巧，還包括對學生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)。實踐中，通過音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，能夠使學生更好地理解音樂作品，使其能夠從文化及作品內(nèi)涵的角度出發(fā)來提升演唱技巧，也能更好地發(fā)現(xiàn)其中所蘊含的美感。具體到學生學習習慣的培養(yǎng)，要積極地創(chuàng)設音樂審美教學的情景，并且引導學生從聆聽開始，養(yǎng)成良好的鑒賞習慣。對于音樂課堂教學而言，以音樂作品的欣賞作為課堂的引入，為學生創(chuàng)造一種試聽感受環(huán)境，結合學生的特點選擇適宜的曲目，營造一種良好的學習氛圍，能夠激發(fā)學生的積極性和主動性。在創(chuàng)設的情境中，引導學生用心聆聽音樂作品，使其能夠更好地感受音樂元素所帶來的觸動，從而更好地感受音樂之美。在創(chuàng)設的音樂環(huán)境下，使學生養(yǎng)成聆聽的習慣和良好的課堂紀律，能夠有效地提高學生的音樂意識和鑒賞意識。通過教師教學環(huán)節(jié)的完善，以課堂問題的創(chuàng)設和應用來引導學生在聆聽的基礎上進行思考，從而加深學生對音樂作品的理解。情景創(chuàng)設的過程中，還要引導學生從感受音樂作品的角度出發(fā)，深化其對作品的理解，問題的應用上要層層深入，從而不斷加深學生對作品的理解，引導學生養(yǎng)成良好的作品鑒賞習慣，提升其音樂欣賞和表演水平。endprint

第三，要注重學生節(jié)奏感的培養(yǎng)。節(jié)奏是音樂課堂中的重要內(nèi)容，對于學生的表演能力和創(chuàng)造力有著重要的影響。教學中，要注重學生聽力以及手、腦協(xié)作能力的鍛煉。對于音樂的演奏而言，手腦協(xié)作對于演奏整體水平的提升有著重要的意義，也能夠使學生養(yǎng)成良好的練習習慣。對于樂器的教學而言，在學生開始接觸樂器時，便要以嚴格的規(guī)矩為指導，使學生掌握樂器練習方式和坐姿等，從而保證其日后養(yǎng)成良好的練習習慣。在練習的過程中對音色等進行有效控制和及時調(diào)整，使其在日常練習中養(yǎng)成聽的習慣，在聽自己演奏的同時也聽其他人的演奏，在保證演奏效果的同時也及時地發(fā)現(xiàn)自己演奏中存在的問題，從而及時改正，提高整體演奏水平。通過對學生節(jié)奏感的訓練，使學生能夠從集體的角度或者聽眾的角度出發(fā)來發(fā)現(xiàn)自己演奏中存在的一些問題，及時進行調(diào)整，使其養(yǎng)成良好的練習習慣，從而提升其演奏的整體水平。這種節(jié)奏感的培養(yǎng)是一個長期的過程，可以通過引導學生聆聽音樂作品來掌握其中的節(jié)奏和旋律，并在此基礎上對自己的演唱或者樂器演奏進行調(diào)節(jié)，使自己能夠跟上作品基礎的同時能夠有所提升，養(yǎng)成良好的節(jié)奏把握習慣，不斷提升自己音樂作品的表現(xiàn)力。

第四，要引導學生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。在音樂課堂教學中，心理教學也是重要內(nèi)容，對于學生學習習慣的養(yǎng)成以及表演效果都有重要的影響。實踐中，教師應該對學生的心理狀況有一定的了解，針對學生的不同情況制訂有效的教學計劃。通過教師的引導，使學生克服畏懼心理，能夠更好地投入到課堂學習活動中，能夠積極配合教師的教學活動。而這種心理教育的融入，能夠有效地提升學生的適應能力，使課堂練習更為自然，也使學生的音樂表現(xiàn)能力得以增強。教學活動中，教師應適當增加學生實踐的機會，使其能夠有更多的舞臺表演機會，在參加演出的過程中進行自我心理的調(diào)節(jié)，增強其舞臺表現(xiàn)力，在表演時更為自信。對于日常的訓練而言，則要從學生心理角度出發(fā)，引導學生更好地認識其音樂練習中的優(yōu)勢和不足，從而能夠形成正確的自我認識，養(yǎng)成良好的學習習慣，保證教學效果的實現(xiàn)。

四、結語

音樂課堂教學是一個綜合的過程，對于學生基本音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)以及學習習慣的養(yǎng)成有著重要的意義。為了更好地保證音樂課堂教學目標的實現(xiàn)，要結合學生的實際情況，對教學方式以及教學內(nèi)容進行必要的改革，引導學生在課堂中養(yǎng)成良好的學習習慣。這種習慣的養(yǎng)成，需要結合教學目標以及學生的實際情況，完善課堂教學的形式，以情境創(chuàng)設等方式為學生營造一種音樂學習的氛圍，并在此基礎上引導學生養(yǎng)成音樂作品分析和鑒賞的習慣，使其能夠更好地感受音樂之美，從歌唱的角度出發(fā)，加強學生發(fā)聲技巧的訓練，引導學生掌握正確的歌唱姿勢和呼吸方式，提升其演唱技能。此外，還要引導學生加強節(jié)奏感的訓練，從基礎坐姿等習慣的養(yǎng)成，使學生養(yǎng)成良好的節(jié)奏感，從而更好地展現(xiàn)音樂作品，實現(xiàn)學生綜合音樂素養(yǎng)的提升。

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