侯全新

摘要：器樂(lè)學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的影響很重要。很多小學(xué)生并沒(méi)有這方面的器樂(lè)演奏的基礎(chǔ)，教師的正確引導(dǎo)是非常關(guān)鍵的。通過(guò)充分發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛力，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)演奏的過(guò)程中，在團(tuán)隊(duì)合作中感受到演奏樂(lè)器的樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：器樂(lè) 特色音樂(lè) 素養(yǎng)

我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)不斷發(fā)展和完善，小學(xué)音樂(lè)教育，尤其是小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)越來(lái)越受到社會(huì)的重視，這已成為學(xué)生綜合素質(zhì)提升中必不可缺的一個(gè)重要組成部分?！读x務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在總目標(biāo)（下稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》）中提到：“學(xué)習(xí)并掌握必要的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)與欣賞能力、表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力，形成基本的音樂(lè)素養(yǎng)?！?/p>

相比較聲樂(lè)學(xué)習(xí)，樂(lè)器演奏這項(xiàng)技能讓眾多小學(xué)生感到既新鮮又好奇，心存一種神秘的感覺(jué)。我校組織的揚(yáng)琴特色班和口風(fēng)琴特色班，目的是為了讓更多的學(xué)生能學(xué)到更多的技能，真正地感受到音樂(lè)的魅力所在。很多小學(xué)生并沒(méi)有這方面的器樂(lè)演奏基礎(chǔ)，只要有教師的正確引導(dǎo)一定能起到關(guān)鍵的作用。下面我將以揚(yáng)琴特色班為例，從《標(biāo)準(zhǔn)》所提到的四個(gè)方面探討器樂(lè)特色課對(duì)小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)產(chǎn)生的影響。

一、器樂(lè)特色班對(duì)音樂(lè)素養(yǎng)的影響

（一）音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

正如著名作曲家里姆斯基·科薩科夫所說(shuō)：“為了了解藝術(shù)作品，需要有崇高的愛(ài)并理解和聲、旋律、節(jié)奏、聲部進(jìn)行、音色和細(xì)微色彩作用?！逼渲刑岬降摹昂吐暋⑿?、節(jié)奏、聲部進(jìn)行、音色”等就是音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的重要組成部分。在講解這些概念的過(guò)程中，小學(xué)生一定不能接受。因此，知識(shí)加上技能的教學(xué)方式，才能讓學(xué)生接受起來(lái)比較容易。更應(yīng)該把音樂(lè)知識(shí)與技能技術(shù)的學(xué)習(xí)有效地融合起來(lái)，才能讓學(xué)生在音樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)中，真正地體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。

所以，在揚(yáng)琴特色班的課程中，我們從課程設(shè)計(jì)中就注意音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能導(dǎo)入的方式。我們根據(jù)各類(lèi)知識(shí)技能的難度特點(diǎn)，分層次地在不同曲目的演奏過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)，并不斷融入其中。

（二）拓展文化視野

在教學(xué)過(guò)程中，如果僅以學(xué)會(huì)一個(gè)曲目的彈奏，不妨有些過(guò)于功利，并且也實(shí)現(xiàn)不了陶冶學(xué)生情操的目的。因此，在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們把器樂(lè)學(xué)習(xí)放到了更廣闊的歷史背景之中。以揚(yáng)琴特色班為例，我們首先用設(shè)問(wèn)的方法，引起學(xué)生的好奇心。比如，在問(wèn)到揚(yáng)琴的出生地在哪？揚(yáng)琴有多大年紀(jì)了？等問(wèn)題后，學(xué)生普遍認(rèn)為揚(yáng)琴就是中國(guó)特色樂(lè)器，國(guó)外沒(méi)有類(lèi)似的樂(lè)器；至于揚(yáng)琴的年齡，有的更是說(shuō)“至少也有上千年了吧”。因此，我們用一張世界地圖，帶領(lǐng)著學(xué)生穿越歷史，回到了遙遠(yuǎn)的中世紀(jì)。介紹了揚(yáng)琴流傳和演化的歷史之后，我們又拓展了揚(yáng)琴著名曲目的歷史，以及以揚(yáng)琴為主要伴奏樂(lè)器的各地琴書(shū)。這大大開(kāi)拓了學(xué)生的文化視野，讓他們感受到了世界音樂(lè)文化的博大精深。

（三）展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)與欣賞能力

內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力是培養(yǎng)音樂(lè)的一個(gè)過(guò)程，是一個(gè)從聽(tīng)覺(jué)注意—聽(tīng)覺(jué)記憶—聽(tīng)覺(jué)思維—聽(tīng)覺(jué)預(yù)感的完整的心理過(guò)程。演奏者在感知音樂(lè)作品之前要有良好聽(tīng)覺(jué)注意心理品質(zhì)，在“有領(lǐng)悟地聽(tīng)”的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力；在理解音樂(lè)作品基礎(chǔ)上進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)分析，培養(yǎng)音樂(lè)欣賞能力。

對(duì)于揚(yáng)琴特色班的學(xué)生，我們要求要重視對(duì)音高、音長(zhǎng)、音強(qiáng)及音色等要素的感知和記憶。在單聲部音樂(lè)作品學(xué)習(xí)中，注意調(diào)性安排、旋律發(fā)展及曲式結(jié)構(gòu)等要素的感知和分析；在多聲部音樂(lè)作品學(xué)習(xí)中，注意和弦結(jié)構(gòu)、和聲進(jìn)行及曲式結(jié)構(gòu)等要素的感知和分析，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)外部聽(tīng)覺(jué)能力。但是，僅此還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

（四）表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力

音樂(lè)和人的感情是相互作用的，只要注意將你聽(tīng)到的音樂(lè)與你自己的感知去聯(lián)系、結(jié)合。久而久之，在自己表現(xiàn)音樂(lè)的過(guò)程中，就會(huì)自然的用到一些技巧，如悲傷、悲壯、喜悅、活潑等等。揚(yáng)琴屬于擊弦發(fā)音的樂(lè)器，它的發(fā)音穿透力強(qiáng)，并具有顆粒性、清脆明亮的聲音特色，在充分發(fā)揮原本的聲音特色基礎(chǔ)上，去進(jìn)一步地探索音色形成的各種規(guī)律，從聲音表現(xiàn)中挖掘其所蘊(yùn)藏潛力，不斷對(duì)其音色表現(xiàn)力進(jìn)行豐富，是揚(yáng)琴教學(xué)的重要任務(wù)。

我們?cè)趽P(yáng)琴特色班的日常教學(xué)中，不斷強(qiáng)化正確持琴竹及運(yùn)竹的方法、擊弦的位置、琴竹觸弦角度、準(zhǔn)確的琴竹幅度等基本功，結(jié)合大量視聽(tīng)練習(xí)和分析，幫助學(xué)生在思想中不斷建立正確的主觀想象，完成塑造藝術(shù)形象的期望，指揮彈奏活動(dòng)，豐富學(xué)生的表現(xiàn)能力。

這種表現(xiàn)能力除了自己體會(huì)，我們更提供了從聽(tīng)眾中獲得反饋的機(jī)會(huì)。在日常排練中，我們給每個(gè)學(xué)生展示的舞臺(tái)，雖然每個(gè)學(xué)生演奏水平不同，但每個(gè)人認(rèn)真投入的態(tài)度是值得肯定的，在這個(gè)過(guò)程中大家不斷克服緊張情緒，專(zhuān)心投入表演。在這個(gè)過(guò)程中，他們演奏的技能、音樂(lè)的表現(xiàn)力以及對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)都得到了不斷的提高。此外，我們讓一部分有基礎(chǔ)的學(xué)生在樂(lè)曲排練中擔(dān)任重要的角色，如領(lǐng)奏、獨(dú)奏等。這樣可以使他們確信自己的重要地位，產(chǎn)生責(zé)任感，并由此要求自己達(dá)到更高的標(biāo)準(zhǔn)。器樂(lè)特色班的舞臺(tái)不僅讓學(xué)生找到了自信，培養(yǎng)了他們敢于展示自我的意識(shí)，而且滿足了每個(gè)人的表現(xiàn)欲。其課程安排讓大家一同享受到了演奏的快樂(lè)，讓每一個(gè)學(xué)生都體會(huì)到了參與的樂(lè)趣。

通過(guò)我校不斷的努力，揚(yáng)琴特色班和口風(fēng)琴特色學(xué)習(xí)小組等器樂(lè)特色團(tuán)體在素質(zhì)教育要求不斷提升的今天，成為了我校一道靚麗的風(fēng)景。不僅給繁忙的課業(yè)學(xué)習(xí)增添了更多樂(lè)趣，更是提升了學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和素養(yǎng)。從更廣闊的意義上講，器樂(lè)合奏更加完美地表現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于這個(gè)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，最主要的是，使學(xué)生對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生積極影響的一種意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)：2011版.北京師范大學(xué)出版社，2012（1）.

[2]謝玉虹.揚(yáng)琴演奏中怎樣豐富音色的表現(xiàn)力.星海音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2000（2）.

（責(zé)編 田彩霞）