王豐
隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展,對人才的要求越來越高。高素質(zhì)和具備創(chuàng)新思維人才的培養(yǎng)成為教育的首要目標(biāo)。在高中物理教學(xué)中,要使學(xué)生能在以后的成長道路上獲得更多的機遇,就要在教學(xué)中不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維,讓學(xué)生能對物理問題進行創(chuàng)新性的思考,從而找到解決辦法。在教學(xué)中,教師要運用各種方法來提高學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,主要可以通過以下方面來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
一、在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識
在高中物理教學(xué)中,教師要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,通過向?qū)W生介紹著名物理學(xué)家的事跡來讓他們認識到創(chuàng)新意識在探索物理知識起到的重要作用。在教學(xué)中,教師要有意識地對學(xué)生進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng),在學(xué)生分析問題時,引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進行分析,讓他們獲得更寬地視角,為物理創(chuàng)新思維的發(fā)展提供基礎(chǔ)條件。
二、注重對高中物理教材內(nèi)容的創(chuàng)新
高中物理教材是教師進行教學(xué)的主要依據(jù),教師要對教材內(nèi)容進行深入探究,從中挖掘富有創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式,力求課堂教學(xué)過程充滿創(chuàng)新性,吸引學(xué)生的注意力,使他們在教師創(chuàng)新精神的影響下,不斷獲得創(chuàng)新思維。在根據(jù)教材進行創(chuàng)新性的教學(xué)設(shè)計時,教師不能脫離學(xué)生的基礎(chǔ)和教材來進行設(shè)計,要在深刻把握教材的整體性和全面性的基礎(chǔ)上進行設(shè)計。
(一) 教師要不斷進行物理專業(yè)知識的學(xué)習(xí)
物理教師在對教材進行深入研究的同時,還要不斷通過學(xué)習(xí)來提高自己的物理專業(yè)知識,只有具備豐富的物理理論知識,才能在高中物理教學(xué)中靈活機動地處理各種問題,才能在對知識進行講解時能化繁為簡,讓學(xué)生更輕松地理解和掌握較難的物理知識。在具備較高的專業(yè)技術(shù)水平的基礎(chǔ)上,教師在進行創(chuàng)新性教學(xué)時,才能從多方面來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
(二)靈活使用教材中的各種內(nèi)容
在新課改提出的要求中,要實現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維,教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)中按部就班地教學(xué)方法,從教學(xué)思想進行創(chuàng)新,通過課堂教學(xué)信息的反饋來不斷給進課堂教學(xué)設(shè)計內(nèi)容,并運用創(chuàng)新性的教學(xué)方法。在教學(xué)中,教師要靈活地運用教材,可以根據(jù)學(xué)生的接受能力和認知規(guī)律來打破教材中知識的順序,重新組織知識內(nèi)容,對教材進行有效整合,使學(xué)生在學(xué)習(xí)時能提高學(xué)習(xí)效率。
三、通過物理實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
高中物理學(xué)科中包含著很多實驗,通過對實驗的分析和操作,能促使學(xué)生對物理知識進行理解和掌握。所以,教師在進行物理實驗教學(xué)時要從學(xué)生的動手操作中找到創(chuàng)新思維培養(yǎng)的切入點,讓學(xué)生能在思考和學(xué)習(xí)過程中思維的創(chuàng)新性不斷發(fā)展。
(一)利用演示實驗來激發(fā)學(xué)生的探索精神
傳統(tǒng)的演示實驗教學(xué),常常是教師進行簡單的操作演練,學(xué)生只是普通的觀眾,沒有機會接近實驗,進行主動操作,這不僅不能促使學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,還會導(dǎo)致學(xué)生對物理學(xué)習(xí)失去興趣。因此,教師在實驗演示時應(yīng)該積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生提出問題,并想象實驗的過程和結(jié)果,然后在進行實驗演示.通過這種方法可以有效的提升學(xué)生的探索欲望,在學(xué)生的思維中形成一種激烈的思維沖擊,對學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)有著積極的作用。
(二)通過驗證性實驗來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識
傳統(tǒng)的物理驗證實驗教學(xué)中,教師常常將學(xué)生分為幾個小組,然后進行實驗的講解和示范,最后讓學(xué)生按照規(guī)定好的實驗方式進行實驗.這種實驗教學(xué)方法的結(jié)果往往是:學(xué)生完成實驗后根本不知道實驗的真正目的是什么。例如,在高中物理實驗中的螺旋測微器讀數(shù)時,很多學(xué)生都不能很好地掌握讀數(shù)規(guī)律,導(dǎo)致錯誤的產(chǎn)生,這是由于學(xué)生對螺旋測微器的認識不足,沒有充分掌握如何讀數(shù)。這種現(xiàn)象的形成是學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏主動性和積極性造成的。在高中物理教學(xué)中,要使學(xué)生的思維具備創(chuàng)新性,就要從激發(fā)他們對物理的興趣開始,讓學(xué)生在物理實驗中充分發(fā)揮主體的作用,教師作為指導(dǎo)者對學(xué)生遇到的問題進行引導(dǎo)。學(xué)生在積極主動的動手操作中,能激發(fā)他們對問題的探索,在遇到問題時能積極解決。
四、利用問題情境來引發(fā)學(xué)生進行探究
在高中物理教學(xué)中,要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,提高他們的創(chuàng)新能力,讓學(xué)生主動提出問題是促進思維創(chuàng)新性發(fā)展的重要方法。在教學(xué)中,教師要創(chuàng)設(shè)問題情境來引發(fā)學(xué)生自己主動提出問題,有問題才能促使他們進行主動思考,通過思考對問題獲得深入理解。在解決問題的過程中學(xué)生體會到了成功的快樂,讓他們對物理學(xué)習(xí)更感興趣,能更好地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,并把這種思維有效運用到解決實際問題中。在傳統(tǒng)教學(xué)中,主要是教師負責(zé)知識講授和問題的提出,學(xué)生在對知識進行死記硬背之后,在回答問題時不能提高物理思維能力,這是因為他們在被動的學(xué)習(xí)下,對很多物理知識沒有完全掌握,回答問題時是對問題生搬硬套。這種教學(xué)方法讓學(xué)生感到枯燥,對物理的興趣不能長久的保持。隨著新課改的實施,教師注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動意識,讓他們在積極主動的探索中進行思維的培養(yǎng)和發(fā)展。學(xué)生主動提出問題正是思維發(fā)展的體現(xiàn),為了更好地激發(fā)學(xué)生的問題意識,促進他們思維創(chuàng)新能力的發(fā)展,教師需要創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生在具體情境中對物理知識進行理解,并提出自己存在疑惑的問題,促使學(xué)習(xí)主動性和積極性的發(fā)展。學(xué)生的創(chuàng)新意識需要教師不斷進行挖掘,只有能夠提出問題才是創(chuàng)新的開始,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中的問題是提出問題的重要前提,只有教師創(chuàng)設(shè)的情境深深吸引學(xué)生后,才能夠使學(xué)生在特定的情境中進行問題的思考和思維的發(fā)散,最終實現(xiàn)思維的創(chuàng)新。
總之,社會要獲得更快更好地發(fā)展,需要向其屬于更多具有創(chuàng)新精神的人才。在高中物理教學(xué)中,教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,使他們在對物理知識和物理問題進行分析時能找到獨具特色的思考點。在教學(xué)中,教師要對教學(xué)方式、方法和教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新,使物理課堂教學(xué)體現(xiàn)出創(chuàng)新性,促進學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)展。
(責(zé)編 張景賢)