李金平

摘要：信息化社會的到來，工業(yè)的自動化、辦公的現(xiàn)代化及個人PC的廣泛應(yīng)用，尤其是Internet的快速發(fā)展，使計算機人才的需求不斷增加。隨著計算機應(yīng)用的普及，特別是對計算機專業(yè)人才要求的提高，使原來的教學(xué)方法、教學(xué)模式顯得滯后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，不便于研究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的開展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手能力，學(xué)生所學(xué)知識技能與社會的需求和市場的要求有一定的差距。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實踐，認為應(yīng)該分析目前社會對人才的需求，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為核心，及時地調(diào)整教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：計算機 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 方法改革

《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程主要包括計算機網(wǎng)絡(luò)概論、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等三方面內(nèi)容。在教學(xué)方法的選擇上，一是要根據(jù)學(xué)生的實際情況，因材施教；二是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇最合適的教學(xué)方法，切忌一刀切，避免教學(xué)方法單一化?？梢詮囊韵聨讉€方面思考：

一、直觀教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《計算機網(wǎng)絡(luò)》是一門理論性和實踐性都很強的課程。課程開始關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò)的形成、分類、發(fā)展等內(nèi)容，單純的講解效果并不理想。可以通過使用多媒體課件，利用大屏幕投影進行直觀教學(xué)，編制多媒體教學(xué)課件和演示程序，化抽象為直觀，使原本比較枯燥抽象的教學(xué)內(nèi)容，變得生動活潑，消除學(xué)生的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化教學(xué)效果。特別是在講解計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)等抽象內(nèi)容時，通過制作flash動畫，可以形象地演示七層模型的通訊過程，使學(xué)生更容易理解。對于數(shù)據(jù)通信部分，可以通過示波器等教學(xué)儀器，展示信號變化過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?，F(xiàn)在計算機專業(yè)的許多課程，應(yīng)該以“演示+操作+講解”的新的授課方法進行講授，而傳統(tǒng)那種“板書+講解”的授課方法必須要淘汰。

二、項目引領(lǐng)，提高學(xué)生的操作能力

在《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)中，充分利用已建成的網(wǎng)絡(luò)實驗室，采用學(xué)習(xí)島（學(xué)習(xí)實驗臺）的方式來組織學(xué)生，開展項目式教學(xué)。學(xué)生之間分工協(xié)作，在同一項目的引領(lǐng)下，積極實踐探索。學(xué)生在完成項目的過程中獲得結(jié)果，而不是教師直接告訴學(xué)生結(jié)果。

在這種教學(xué)模式中，每個實驗臺就是一個教學(xué)模塊，由一定的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備組成（包括4個路由器、4個交換機、防火墻等設(shè)備），能完成一定的實驗內(nèi)容，達到一定的教學(xué)目標。每個項目開始，首先給學(xué)生講清本項目的實施背景、目的、要求、注意事項，然后，學(xué)生6人為一組，由項目組長負責(zé)，自由討論，認真完成實驗項目。項目結(jié)束后，對每個組的項目完成情況給予評價，指出不足與存在的問題，然后要求每個學(xué)生寫出實驗報告。項目教學(xué)便于將零散的知識有序組織在一起，有利于學(xué)生對教材內(nèi)容的整體掌握。

三、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在中等職業(yè)學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，經(jīng)典的教學(xué)模式是以教師為主，教師在講臺上講，學(xué)生在座位上聽。它的最大缺點是不能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動性、積極性和創(chuàng)造性思維，扼殺了個性的發(fā)揮和創(chuàng)意的產(chǎn)生。為了改變此現(xiàn)狀，應(yīng)該采用新的教學(xué)模式——網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢在于：首先，網(wǎng)絡(luò)的信息量大、信息傳遞得快、交互性強，有利于開展發(fā)現(xiàn)式和協(xié)同式教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。其次，網(wǎng)絡(luò)是最有效的信息獲取工具，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行信息的獲取、分析、加工的能力，有利于學(xué)生信息能力的培養(yǎng)。最后，網(wǎng)絡(luò)龐大的信息資源、優(yōu)勢的多媒體功能為教學(xué)效益的提高提供了可能。

在《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)中，要充分利用網(wǎng)絡(luò)這一教學(xué)平臺。通過加大投入，建設(shè)高速校園網(wǎng)，擴大網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍，提高校園網(wǎng)服務(wù)器性能，這些都為開展網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)創(chuàng)造了有利的條件。在參考學(xué)習(xí)電大開放教育教學(xué)平臺、全國中小學(xué)教師遠程教學(xué)平臺等成功案例的基礎(chǔ)上，現(xiàn)已初步建成了適合本校情況的校園網(wǎng)教學(xué)管理平臺。主要包括：校園網(wǎng)信息發(fā)布系統(tǒng)（學(xué)校網(wǎng)站）；校園網(wǎng)信息共享（ftp服務(wù)器，其中包括教學(xué)視頻、多媒體課件等）；學(xué)生自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)；學(xué)生考試管理系統(tǒng)；校園網(wǎng)作業(yè)管理系統(tǒng)。

基于以上教學(xué)平臺，在教學(xué)過程中，首先由教師合理安排本次課程內(nèi)容，為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)資源。然后采用任務(wù)驅(qū)動的方法，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。最后，教師進行總結(jié)點評，突出重點，突破難點，完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。課后，教師通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺批改學(xué)生上傳的作業(yè)，對學(xué)生給予指導(dǎo)，達到溫故而知新效果。

四、加強實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，嚴格考核

（一）精講多練、強化基礎(chǔ)

在教學(xué)當中，盡量做到多練、少講、精練，“做中學(xué)，做中教”。可以采取“先學(xué)后教”的辦法，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，自己上機實驗操作，遇到問題后，同伴互助，或者教師有針對性地講解，將大部分課堂時間留給學(xué)生。另外，每次上完課后，都給學(xué)生留有相當?shù)淖鳂I(yè)，包括完善實驗報名和課堂擴展，便于學(xué)生掌握鞏固所學(xué)知識。

（二）注重基礎(chǔ)實驗、提高實踐技能

上機實踐不僅能進一步提高學(xué)生靈活運用課程知識的能力，而且使學(xué)生在上機操作、設(shè)備使用等基本技能方面受到嚴格訓(xùn)練。在《計算機網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)中，要嚴格要求學(xué)生，精心組織，使學(xué)生扎扎實實地認真完成好大綱規(guī)定的所有實驗，使每個學(xué)生都能得到鍛煉提高。

（三）多方評價，嚴格考核

在教學(xué)過程中，通過以考促學(xué)，嚴格要求，使學(xué)生的操作技能得到提高。在評價方式上，主要有：一是教師對學(xué)生進行客觀評價，督促檢查學(xué)生；二是學(xué)生之間相互評價，有助于共同提高；三是聘請IT行業(yè)專家，對學(xué)生作品進行點評，有利于課堂所學(xué)與市場接軌。在考核方式上，注重教學(xué)過程監(jiān)控，主要有這幾種方式：一是隨堂考試，檢查當堂課的掌握情況；二是模式化考試，每學(xué)習(xí)完一個獨立模式后，要對學(xué)生進行考核；三是學(xué)期技能檢測。通過這些措施，給予學(xué)生一定的壓力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，最終達到培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的目的。

參考文獻：

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[3]張家峰.如何提高中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效性[J].信息與電腦，2011（12）.

（責(zé)編 金 東）