馬天禧

受傳統(tǒng)教學思想觀念的影響，當前的初中英語課堂氣氛沉悶、缺乏活力，學生沒有學習的興趣和積極性，英語教學效果也一直處于不理想狀態(tài)。為了改善這種現(xiàn)狀，本文主要結(jié)合筆者自身教學實踐的經(jīng)驗，試從創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境、開展以學生生活為中心的教學活動這兩方面對構(gòu)建開放而有活力的初中英語課堂進行闡述和說明。

一、創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，調(diào)動學生學習的積極性

初中階段學生活潑、好動，且注意力難以集中，若使用傳統(tǒng)式教學方法如填鴨式、灌輸式等，很難激發(fā)學生的學習熱情，所以，我們可以通過采取一些趣味性活動，來創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，以此營造一種歡快愉悅的教學氣氛，使英語教學有動有靜，充滿快樂，進而調(diào)動學生學習的熱情和積極性，使學生滿腔熱情投入到英語知識的學習和探索中來。

比如，在學習How much are these pants？這一單元內(nèi)容時，在學生初步掌握了購物單詞、語法、句型后，我為學生創(chuàng)設(shè)了一個真實購物的情景：將一個畫有各種各樣食品、水果、蔬菜、衣服等物品的海報掛在黑板上，從班里依次選出兩名學生，讓他們用本節(jié)課所學到的購物單詞和購物句型如“Can I help you？”“I like.../Do you have...？”“What color do you want？”“Ill take it Here is the money.”等展開情景對話。這樣，我就為學生提供了一個輕松、愉悅的學習環(huán)境，調(diào)動了學生主動參與的積極性，使學生體驗到了學習英語的樂趣。

二、開展以學生生活為中心的教學活動，激發(fā)學生的學習熱情

教學活動是以促進每個學生的全面發(fā)展為目標，是以激發(fā)學生學習英語興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極態(tài)度、自信心及良好的語感和發(fā)音習慣，運用簡單的英語進行日常交流為目的的活動。

學生學習英語的最終目的是能夠運用英語與他人進行交際。但是，以往初中英語課堂教師總是一味地讓學生進行機械性的操練與模仿，導致學生覺得英語學習索然無味。所以，我們可以試著將學生的學習活動由原來的以課本為中心向以生活為中心進行轉(zhuǎn)變，從而激發(fā)學生的學習熱情，提高學生用英語語言進行交流和解決問題的能力。

比如，在每節(jié)英語課開始的前五分鐘，讓學生輪流到講臺上用英語語言做Free talk，可以談論當天的天氣，可以講述一篇小故事，也可以背誦一篇名人的演講稿，或者是對某個新聞事件發(fā)表自己的意見。又比如，在學習了貼近學生生活實際的主題單元后，可為學生創(chuàng)設(shè)表演情境，讓學生從自身經(jīng)驗出發(fā)，運用所學英語知識進行會話表演。這樣，通過開展大量以學生生活為中心的實踐活動，既使學生的學習熱情極度高漲，又提高了學生綜合語言的運用能力，一舉兩得。

總之，作為一名初中英語教師，我們要始終堅持快樂式教學理念，通過采取行之有效的教學措施讓初中英語課堂充滿生機和活力，使學生學得輕松且興趣盎然！

編輯 王愛芳