李兆中

高考，蕓蕓學(xué)子心中的第一考試，其中語文是所有的省份必考的內(nèi)容，占的分?jǐn)?shù)比重往往是最大的那一科，然而如果調(diào)查學(xué)生最不愿意學(xué)的是哪一科時，語文往往會榜上有名，這原因究竟是什么呢？最根本的是教和考分家造成的。

學(xué)生幾個月時間跟著教師學(xué)習(xí)詩歌、散文、文言文，非常開心，期末考試來了，除了簡單的幾句默寫或翻譯與課本有關(guān)，其他的基本與學(xué)的內(nèi)容沒關(guān)系，讓那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生非常受傷，同樣都是做著語文考試題，還不如那些不怎么學(xué)習(xí)的學(xué)生考得分?jǐn)?shù)高。如此一來，語文得到了一個“不用學(xué)”的名譽(yù)，傷害了一批又一批在語文上下了苦功夫的學(xué)生。

反觀數(shù)理化，雖然內(nèi)容枯燥，但是只要一段時間認(rèn)真學(xué)習(xí)，總有辦法取得高分，甚至滿分，學(xué)生能夠在短時間內(nèi)得到幸福感與榮譽(yù)感，主要原因就在于數(shù)理化成體系，章節(jié)教學(xué)考試非?？茖W(xué)，循序漸進(jìn)，教考一體化，適合學(xué)習(xí)，適合考試。再看與語文相近的英語，在難教程度上英語應(yīng)該和語文一樣，同樣的語言學(xué)科，同樣的課本結(jié)構(gòu)，但是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性卻非常高，這又是為什么呢？英語有科學(xué)的學(xué)習(xí)考試系統(tǒng)。高一階段學(xué)哪些內(nèi)容，考哪些都清楚明白，學(xué)生學(xué)起來心中有數(shù)，能夠做到從容不迫。語文考試呢？不管是高一還是高三，同樣的一份試卷拿來考試一點(diǎn)問題也沒有，教師和學(xué)生被迫一套套地做題，在不斷的重復(fù)中學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式怎么能讓學(xué)生喜歡？

許多語文專家醉心于一篇課文如何來講，怎么講才是最精彩的。但對要參加高考的學(xué)生來說，你講得天花亂墜，只要對他無用，他根本不會用心去聽，更不會用心去記，因?yàn)闊o用。有人也許會說，這不是進(jìn)行文學(xué)素養(yǎng)的熏陶嗎？但也許老師翻來覆去講的那幾篇課文帶給學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如一本世界名著帶來的多。與其自己講，不如讓學(xué)生自己看。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最關(guān)鍵的是提高學(xué)生的考試興趣，給他們以實(shí)惠才會換來最大的青睞。放棄所謂的文學(xué)高高在上的心態(tài)吧，用心去搞搞語文考試，這樣才能有意想不到的成果。

實(shí)行語文考級制度。語文分為1～4級，每學(xué)期期末都要進(jìn)行等級考試，高一和高二共進(jìn)行4次等級考試。試卷考試可以統(tǒng)一到幾所學(xué)校。關(guān)鍵是制定出考試范圍，一定要像英語那樣制定出詞語表，如語文一級詞匯表，二級詞匯表，一直到四級詞匯表，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有方向，他們只要背下了詞匯表并會靈活運(yùn)用，某些題目就可以拿到滿分。相應(yīng)的針對這四級考試要有配套的模擬題，難易程度要和四級考試相對應(yīng)。只要考試公平合理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就一點(diǎn)問題也沒有了。

改變語文課本構(gòu)造。理想的語文課本應(yīng)該有兩本書，一本是文學(xué)讀本，一本是章節(jié)樣式的課本，可以參照數(shù)學(xué)設(shè)置方式。如第一章可以設(shè)計(jì)為標(biāo)點(diǎn)，從各個角度來闡釋標(biāo)點(diǎn)符號的用法，并有配套練習(xí)；第二章設(shè)置為病句，細(xì)心教導(dǎo)學(xué)生病句的類型并配置高強(qiáng)度的練習(xí)。兩章學(xué)習(xí)完成后考試，這是最關(guān)鍵的?？荚囶}目可以設(shè)計(jì)為一級詞匯，標(biāo)點(diǎn)和病句分?jǐn)?shù)要體現(xiàn)出優(yōu)勢，如設(shè)置為20分。其他題型根據(jù)文學(xué)讀本的學(xué)習(xí)程度，耐心設(shè)置難易程度。只要考試的結(jié)果能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，相信就可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

建立語文命題專家組。改變語文教學(xué)現(xiàn)狀，僅僅靠一兩個學(xué)校是不可能的，這需要教育部門出面才可以實(shí)行。這樣才能形成規(guī)模效應(yīng)，才能造成最大的轟動效應(yīng)。有人會說，這樣的語文教學(xué)還叫語文嗎？這不成了枯燥的練習(xí)了嗎？這不失去了文學(xué)的本性了嗎？恰恰相反，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會在語文上下功夫研讀，君不見多少學(xué)生的語文課本是嶄新的，多少篇文學(xué)作品學(xué)生根本不愿意去讀，因?yàn)樗麄儧]時間，沒興趣。

語文教學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)走在了危險的邊緣，不改變現(xiàn)狀會被越來越多的學(xué)生拋棄，或者是被迫拋棄，唯有改變傳統(tǒng)教考模式才能夠真正地拯救語文。這個改變需要更多的人去呼吁，去影響教育部門，最終拿出勇氣讓一些地方搞試點(diǎn)，最終推向全省甚至全國。

編輯 王愛芳