陳新華

摘 要：多媒體教學(xué)的運(yùn)用改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，已成為現(xiàn)代教學(xué)的新模式，如何充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用，利用優(yōu)勢(shì)更新教師的教育觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，改進(jìn)教學(xué)方法，在初中英語課堂上采用多媒體教學(xué)就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；英語課堂；影響

多媒體教學(xué)手段的廣泛運(yùn)用，給教育觀念、教育組織形式、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)及呈現(xiàn)形式帶來了新的理念。這對(duì)傳統(tǒng)的教育方式不僅是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，還對(duì)當(dāng)前的教學(xué)模式起到推動(dòng)作用。

一、利用多媒體教學(xué)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

有效的教學(xué)模式能夠創(chuàng)造出生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。有效地實(shí)現(xiàn)講授的正確性，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。

1.利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的求知欲

聽是人們交際活動(dòng)中起最大作用的因素。新版教材為教師提供了許多生動(dòng)有趣的音像資料，包括教學(xué)錄音帶、視頻和圖片等。教學(xué)錄音帶里的對(duì)話分別由不同年齡、不同性別的英、美人士朗讀，發(fā)音不僅純正、清晰，而且聲情并茂，優(yōu)美動(dòng)聽。教師可以在課前利用多媒體大屏幕播放本節(jié)課的對(duì)話片段，這樣一來，動(dòng)人的畫面及純正的英語會(huì)很快吸引學(xué)生的注意力，使之成為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課堂中還可以用多媒體播放歌曲、韻律操等讓學(xué)生唱一唱、跳一跳，這樣不僅可以消除學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的恐懼心理，還能激起學(xué)生的興奮點(diǎn)，保持了學(xué)習(xí)興趣的持久性，使其在愉悅的課堂氛圍中獲取更多的知識(shí)。

2.利用多媒體教學(xué)容易突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

詞匯是英語教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，多媒體可以使視覺、聽覺等有機(jī)地結(jié)合在一起，生動(dòng)形象地展示給學(xué)生。如，在單詞教學(xué)上，把重要的單詞、詞組用特殊字體加大或用相應(yīng)的圖片展示在大屏幕上，每個(gè)單詞、詞組跟著相關(guān)的解釋或圖片，這樣，學(xué)生更容易記憶。其次，語法也是英語學(xué)習(xí)中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生總覺得抽象，難于理解，如，在講解區(qū)分“Jack is swimming in the river.”和“Jack swims in the river.”這兩個(gè)句子時(shí)， 為了讓學(xué)生能夠更好地理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)， 利用多媒體課件在屏幕上首先展示出一個(gè)男孩正在河里游泳的圖片， 然后問學(xué)生：“Look！ What is he doing now？”學(xué)生看到圖片后會(huì)很自然地做出回答：“He is swimming in the river.”當(dāng)涉及一般現(xiàn)在時(shí)時(shí)，就設(shè)計(jì)一組動(dòng)畫，展示男孩經(jīng)常去河里游泳的情境，然后讓學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)觀察，再提問：“What does Jack usually on weekends？”借助動(dòng)畫，學(xué)生能正確地理解并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)。

3.利用多媒體教學(xué)更容易使課堂達(dá)到高效

一直以來，課堂教學(xué)的改革是以現(xiàn)代教學(xué)手段為突破口，它不單純是先進(jìn)教育技術(shù)的引進(jìn)，更是對(duì)新的教學(xué)藝術(shù)的充分發(fā)揮。多媒體教學(xué)手段運(yùn)用到課堂中，突破了時(shí)空的限制，極大地提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量，它能利用動(dòng)畫和視頻進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，不僅能使抽象知識(shí)化為形象知識(shí)，還能創(chuàng)設(shè)出豐富多彩、師生互動(dòng)融洽的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生輕松、快樂地學(xué)習(xí)。例如，在教“Whats the weather like today？Its sunny.”時(shí)，可以設(shè)計(jì)一段動(dòng)畫，一只雞和一頭豬，雞叫之后，問豬：“Whats the weather like today ？”豬指著動(dòng)畫里面天上的太陽，哼哼著說：“Its sunny.”學(xué)生看完動(dòng)畫后，馬上就能夠明白該對(duì)話的意思，并學(xué)著模仿運(yùn)用。在這樣的學(xué)習(xí)氣氛下，學(xué)生更加有了學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也能提高課堂教學(xué)效率。

二、利用多媒體教學(xué)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題

1.不能將學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用混為一談

在英語教學(xué)中使用多媒體是英語課堂中的硬件設(shè)施，可以通過鮮活的圖片和形象的動(dòng)畫，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富多彩并且相對(duì)真實(shí)的語言環(huán)境，但是，絕對(duì)不能淡化以學(xué)生為主體和以老師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。教師應(yīng)該明白多媒體在課堂上是應(yīng)處于被支配的地位，這堂課是否使用多媒體應(yīng)該取決于英語課堂教學(xué)的實(shí)際需要。學(xué)生應(yīng)該積極主動(dòng)地參與到整堂課的教學(xué)中去，要與老師互動(dòng)，不應(yīng)該呆坐在教室里扮演著“聽眾”的角色。所以，教師應(yīng)恰到好處地使用多媒體，使其能真正為教學(xué)服務(wù)，從而創(chuàng)造出最有效的課堂教學(xué)。

2.過度地使用多媒體教學(xué)會(huì)導(dǎo)致方法手段單一、缺少情感交流

在英語教學(xué)過程中，師生的語言交流與互動(dòng)是必不可缺的。若教師過度使用多媒體，由于教師要?jiǎng)邮植僮鞫嗝襟w設(shè)施，就只能坐在操作臺(tái)跟前授課，這樣無意中增加了師生之間的距離感，同時(shí)，教師也不方便使用肢體語言來表達(dá)思想，從而大大降低了講課的感染力和親和力。另外，由于多媒體的使用，很多教師直接用多媒體代替黑板，很少使用粉筆來寫板書，這樣一來，課堂中教師所教的知識(shí)點(diǎn)有可能與板書相脫節(jié)，從而導(dǎo)致很多英語多媒體教學(xué)出現(xiàn)課堂生硬、呆板、乏味、缺少情感交流的現(xiàn)象。

總之，多媒體終究只是一種先進(jìn)的輔助教學(xué)工具，并不能真正地替代教師，教師在教學(xué)中依然居于主導(dǎo)地位，教師在課堂教學(xué)過程中，只有真正發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的功能，才能為初中英語教學(xué)注入活力，才能會(huì)使得每一節(jié)英語課的教學(xué)都充分體現(xiàn)新課標(biāo)的精神！

編輯 黃 龍