安國銀

摘 要：導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的第一步，對于整個教學(xué)過程起著至關(guān)重要的作用。教師需要在上課之初的幾分鐘便將學(xué)生課前分散的注意力即刻轉(zhuǎn)移到課堂上，并使學(xué)生處于積極狀態(tài)，這是上好課的前提。在英語課堂教學(xué)中，要抓住學(xué)生的好奇心和求知欲，順利引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)入課堂，導(dǎo)入微技能就顯得尤為重要了。

關(guān)鍵詞：英語課堂；微技能；導(dǎo)入方法

當(dāng)今社會飛速發(fā)展，人們追求快速有效的生活方式，于是各種微型現(xiàn)象層出不窮，微博、微信、微電影、微小說……人們在用著簡單的方式完善著復(fù)雜、高效的生活。作為新時代的教師，如何順應(yīng)時代的發(fā)展，如何順應(yīng)新課標(biāo)對我們提出的更高的要求，成為我們要思考的問題。在這種大時代的背景下，微課堂、微技能也在影響著我們的英語教育。提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵是如何提高教師的教學(xué)技能，而提高教師教學(xué)技能最有效、最經(jīng)濟(jì)、最便捷的方法就是課堂教學(xué)微技能。

筆者工作至今18年來一直從事一線教學(xué)工作，針對導(dǎo)入技能有了一些研究和實踐。

一、教師具備導(dǎo)入微技能的重要性

如何導(dǎo)入一節(jié)新授課或者如何從上節(jié)課向本節(jié)課自然過渡是每位教師都必須研究探索的微技能，導(dǎo)入是教學(xué)過程中非常重要的第一步。導(dǎo)入微技能要求運用建立情境的教學(xué)方式來引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成學(xué)習(xí)動機(jī)和建立知識間的聯(lián)系。

二、運用導(dǎo)入微技能應(yīng)注意的原則

首先，分配時間上控制在3分鐘左右比較合理。其次，導(dǎo)入必須和整個教學(xué)內(nèi)容保持一致。第三，導(dǎo)入時我們要結(jié)合學(xué)生的生活實際。此外，教師只有不斷地在課堂實踐中運用導(dǎo)入的各種方法并加以比較、總結(jié)才能摸索出最適合的方法。下面結(jié)合筆者多年的教學(xué)實踐及參加各種聽評課活動的經(jīng)歷簡單闡述一下導(dǎo)入的方法。

三、運用多種導(dǎo)入方法，不斷提高導(dǎo)入微技能

1.游戲?qū)敕?/p>

愛玩是孩子的天性。尤其是男生，電腦游戲是他們的最愛，教師可以投其所好，在英語教學(xué)中，適當(dāng)?shù)丶右恍┯螒颍饶苷{(diào)動課堂的氣氛又能激發(fā)學(xué)生參與的積極性，并對新課的引出做了良好的示范作用。

比如人教版七年級英語上冊Unit6 Do you like bananas？ Section B，這是一節(jié)聽說課。本課主要圍繞各種食物練習(xí)“What food do you like ？”“I like apples.”等句型。我下載了一個動畫小游戲Food tree，樹上長著各種食物，動畫中的人物進(jìn)行著對話，“What food do you like？I like apples./...”我請一位學(xué)生來操作游戲，這立刻吸引了所有學(xué)生的注意力，學(xué)生很快就開始積極地互相問起了問題。最后這節(jié)課非常成功。

2.歌曲導(dǎo)入法

歌曲可以給人以美的享受，用和文章相關(guān)的歌曲導(dǎo)入新課，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能揭示課題，體現(xiàn)教學(xué)意圖。

以七年級英語下冊Unit3 How do you go to school？Section A 為例。本單元的目標(biāo)語言是談?wù)撋蠈W(xué)的方式，“take a bus， take the subway， ride a bike...”，筆者在設(shè)計這節(jié)課的時候就選用了一首優(yōu)客少兒英語張松濤原創(chuàng)的豫劇版How do you go to school？學(xué)生聽到豫劇的英語不禁覺得耳目一新，這首歌立即燃起了他們的好奇心。配著精美flash的歌曲使學(xué)生明白這節(jié)課他們將要學(xué)習(xí)什么，在愉快的氛圍中開始新的知識的探索。

3.視頻情景導(dǎo)入法

與文章相關(guān)的視頻有直觀性和生動性。有些文章跟學(xué)生的生活相距較遠(yuǎn)，我們可以利用一些網(wǎng)絡(luò)上已有的視頻，甚至自己制作一些movie小片來導(dǎo)入課堂。這樣一來為學(xué)生掃清閱讀中一些特殊詞匯的障礙，更易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

4.談話導(dǎo)入法

談話導(dǎo)入法就是從和學(xué)生談話開始，談英語、談愛好、談學(xué)習(xí)。談話要緊緊圍繞一個主題，這個主題就是本節(jié)課的中心內(nèi)容。

短短幾句話不但迅速和學(xué)生熟絡(luò)起來，而且順利過渡到當(dāng)堂的目標(biāo)語言。在這次大賽上筆者獲得市級一等獎。

此外，導(dǎo)入的方法還有很多。圖片導(dǎo)入法、設(shè)問導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、實物導(dǎo)入法等等。

總之，在英語課堂教學(xué)中，教師想要抓住學(xué)生的好奇心和求知欲，順利地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，不斷探索研究導(dǎo)入微技能就顯得尤為重要了。導(dǎo)入方法的設(shè)計要因課型的不同而不同。我們在教學(xué)過程中只有嫻熟掌握導(dǎo)入微技能，找出適合自己特點的導(dǎo)入方法，才能達(dá)到較好的預(yù)期效果。只有導(dǎo)入合理、科學(xué)、新穎、創(chuàng)新，才能極大地提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)好英語。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉宗南.微格教學(xué)概論[M].天津大學(xué)出版社，2011.

[2]王鳳桐.微格教學(xué)在中國：微格教學(xué)的實踐[M].新華出版社，2012.

編輯 范昕欣