鄭春英

摘 要：在素質(zhì)教育背景下，小學數(shù)學活動課作為教學改革的結(jié)晶，在提高學生綜合素質(zhì)上發(fā)揮著中重要的作用。主要分析了小學數(shù)學活動課的原則和形式，希望促進小學數(shù)學活動課發(fā)揮實效。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；活動課；問題

活動課作為小學數(shù)學教學的重要組成部分，充分發(fā)揮活動課的有效性，將其提高到課程設(shè)置的角度進行安排，對于提高學生的數(shù)學思維能力，促進學生學習能力得到發(fā)展起到了舉足輕重的作用。那么，小學數(shù)學活動課應(yīng)該注意哪些問題呢？

一、小學數(shù)學活動課的創(chuàng)建原則

首先，小學數(shù)學活動課應(yīng)該遵循個性化原則。為了促進小學生的個性發(fā)展，小學數(shù)學活動課應(yīng)該具有明確的培養(yǎng)目標，不僅僅要體現(xiàn)小學教育的特征和任務(wù)，還要體現(xiàn)小學生身心發(fā)展的目標，只有這樣，才能有效發(fā)揮其作用。

其次，小學數(shù)學活動課應(yīng)該遵循全面性原則。素質(zhì)教育背景下的小學數(shù)學教育，應(yīng)該是人人受益的教育，這就要求小學數(shù)學活動課要滿足全體所有學生的需求，實施真正的平等教育，確保教育實現(xiàn)真正的育人目的。

最后，小學數(shù)學活動課應(yīng)該遵循方法性原則。在小學數(shù)學教育過程中，學生已經(jīng)有了更多需要學習的知識，小學數(shù)學活動課不應(yīng)該再給學生傳授更多的知識包袱，而應(yīng)該教給學生學習的方法，促進學生的思維從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，從而促進學生的終身學習能力的提高。

二、小學數(shù)學活動課的創(chuàng)建形式

1.數(shù)學游戲

數(shù)學游戲是小學喜聞樂見的教學形式，在小學數(shù)學活動課中創(chuàng)設(shè)數(shù)學游戲，可以激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，發(fā)揮學生的想象力，促進教學效果的提高。但是，在設(shè)置數(shù)學游戲的時候，要注意以下兩個方面：第一，要設(shè)置豐富新穎的游戲形象，激發(fā)學生的學習興趣，如各種卡通人物形象等。第二，要設(shè)置生動活潑的戲劇性活動來實現(xiàn)游戲內(nèi)容，如抽象的聯(lián)想活動等。

2.數(shù)學講座

小學數(shù)學活動課可以以數(shù)學講座的形式展現(xiàn)，不僅能促進學生抽象思維能力的提高，還能促進學生的思想品德素質(zhì)得到提高。數(shù)學講座可以有以下幾種類型：第一，數(shù)學學科知識的擴張，如智力型講座（奇數(shù)與偶數(shù)的運用等）、實用型講座（金融投資計算知識等）、動手型講座（繪制圖表等）等等。第二，數(shù)學學科相關(guān)的歷史名人故事，如華羅庚等人物故事可以培養(yǎng)學生的愛國主義精神，促進學生養(yǎng)成良好的學習習慣，激發(fā)學生的學習興趣。

此外，小學數(shù)學活動課還有很多創(chuàng)建形式，如數(shù)學實踐、數(shù)學墻報等，教師可以充分發(fā)揮主觀能動性，有效推進小學數(shù)學活動課的作用得以凸顯。

參考文獻：

何煥芬.淺談小學數(shù)學活動課的活動化[J].教育導(dǎo)刊，2001（Z2）.

編輯 張珍珍