申左英

摘 要：幼兒教育階段是一個人接受教育的基礎(chǔ)階段，對于個人終身學習和發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。近幾年來，國家對幼兒教育的重視程度逐漸提高，幼兒教育的發(fā)展趨勢明顯，但是，在實際的教育過程中，仍然存在一定程度的誤區(qū)，影響了幼兒的成長，因此，幼兒教育必須在遵循幼兒發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上進行改善。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；誤區(qū)；應對策略

一、目前幼兒教育存在的誤區(qū)

隨著國家對于幼兒教育的扶持和改革，幼兒教育機構(gòu)為了滿足社會期待，為了更好地在競爭中脫穎而出，不斷地標榜自己的辦院特色，比如雙語、藝術(shù)等特色，而這些特色不過是增設的某一點新課程或者新項目。從管理理念來看，教師的工作都要接受嚴格的考評，而評價制度過于機械，限制了教師工作的創(chuàng)新，管理者往往工作過于刻板；在課程設置上，部分幼兒園盲目追求與國際接軌，照搬、模仿，忽視了文化差異，同時，針對幼兒的接受能力，課程的安排嚴重超載；從師資力量來說，雖然教師接受了很多先進的教學理念和教學方法，但是，在實際教學過程中，教師無法實現(xiàn)理論的轉(zhuǎn)化，不能夠創(chuàng)新教學實踐。

二、改善目前幼兒現(xiàn)狀的策略

1.辦出特色，促進幼兒全面發(fā)展

把幼兒園辦出特色，要依靠管理者、教師、幼兒機構(gòu)等共同決定，辦出有特色的幼兒園，首先要有正確的思想指導，要建立有特色的幼兒園文化，同時，在各方面的工作中都要滲透體現(xiàn)這一特色，將特色教育納入幼兒教育過程中，促進幼兒的全面發(fā)展。

2.更新觀念，完善管理

幼兒教育的發(fā)展離不開完善的管理，要在幼兒園中建立起平等、和諧的人際關(guān)系網(wǎng)，增強教師的團隊合作意識，同時，加強學校的民主管理，每一個工作人員都有參與管理的權(quán)利，共同建立起信任、互助的組織氛圍；要深化改革，促進幼兒教師的自主發(fā)展。

3.探索最恰當?shù)慕逃n程設計

幼兒園的課程設計是為了滿足幼兒的發(fā)展需要，因此，幼兒的課程設計必須建立在幼兒需要的基礎(chǔ)上，設計適合幼兒身心特點的課程。課程的設計首先要具有整體性，要能夠更加貼近生活，其次，課程的設置還要結(jié)合幼兒園的資源，充分挖掘家長、社會等資源。

4.全面提升教師隊伍的素質(zhì)

教師是幼兒教育的主導，只有不斷促進教師專業(yè)知識以及道德素質(zhì)的發(fā)展，才能更好地開展教育。幼兒園要定期舉行教師培訓，促進教師隊伍的專業(yè)化，培訓的形式要多樣化，要能夠滿足不同層次教師的需求，還應該鼓勵教師進行合作研討，共同提高教育能力。

參考文獻：

李艷.幼兒教育中存在的誤區(qū)及對策[J].職業(yè)教育，2013（8）.

編輯 張珍珍