李莎莎

摘 要：書寫漢字乃是學(xué)生在啟蒙教育階段的首要學(xué)習(xí)任務(wù)，在博大精深的漢字文化面前，低段小學(xué)生的寫字能力有限，在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段教他們正確的寫字方法，是至關(guān)重要的任務(wù)，針對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的問題和改進(jìn)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低段；語文；寫字方法

隨著教育改革的發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代信息化教學(xué)手段進(jìn)入了課堂，相比以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這些信息化的教學(xué)手段確實(shí)為復(fù)雜而繁瑣的教學(xué)工作帶來了方便，但是這同時(shí)也讓師生對(duì)便捷的教學(xué)方式產(chǎn)生了依賴，逐漸忽視了用粉筆書寫漢字的教學(xué)效果，由此在小學(xué)低段的語文學(xué)習(xí)中，寫字教學(xué)涌現(xiàn)了諸多問題。

一、小學(xué)低段寫字教學(xué)的問題

1.忽略寫字教學(xué)環(huán)節(jié)

許多學(xué)校在應(yīng)試教育的影響下，課程安排中雖然有寫字課，但是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，鞏固新知識(shí)，大部分學(xué)?？偸菍懽终n改上其他的課程，而有些學(xué)校認(rèn)為學(xué)生只要掌握學(xué)科知識(shí)點(diǎn)便是教學(xué)的目的。對(duì)于小學(xué)低段的學(xué)生來講，學(xué)好寫字是學(xué)好各科學(xué)科的基礎(chǔ)，在啟蒙階段的寫字教學(xué)尤其重要，但是現(xiàn)在的學(xué)校和家庭更注重學(xué)生的成績(jī)而不是書寫，導(dǎo)致社會(huì)和學(xué)生也對(duì)寫字變得漫不經(jīng)心，不加重視。

2.忽視學(xué)生寫字興趣

低段的小學(xué)生正處于一個(gè)對(duì)世界充滿好奇的特殊年齡階段，他們好動(dòng)、好玩也好學(xué)，只是他們的注意力往往最容易被吸引，如果老師在課堂上教學(xué)寫字只是為了完成授課的任務(wù)，那么小學(xué)生學(xué)到的也只是皮毛，甚至可能下課就忘記了漢字的正確書寫方式，這樣教學(xué)的效果將大打折扣。

3.多媒體解說代替了教師親身示范

作為現(xiàn)代新型的教學(xué)手段，多媒體的演示逐漸代替了老師親自在黑板上用粉筆書寫漢字的教學(xué)方式，這使往常作為示范的老師轉(zhuǎn)換成了一個(gè)依靠多媒體教學(xué)的解說者，多媒體的運(yùn)用固然重要，但是我們?cè)诘投涡W(xué)生的寫字教學(xué)中更注重的，應(yīng)該是教學(xué)者的親身示范，小學(xué)生更容易在老師的示范下，正確地書寫漢字，而且這種記憶更加深刻。

二、小學(xué)低段寫字教學(xué)的方法指導(dǎo)

1.正確看待寫字教學(xué)的重要性，言傳身教

寫字是文化傳承的重要途徑，小學(xué)生在啟蒙教育階段學(xué)習(xí)寫字的同時(shí)也是對(duì)漢字文化的了解過程，漢字作為一種文化交流的符號(hào)，在課堂上通過老師的示范和學(xué)生的書寫，也是一種師生間的交流，比如在學(xué)寫“森”這個(gè)字時(shí)，教師在黑板上寫一個(gè)小“木”字，一筆一劃，學(xué)生就會(huì)觀察老師的筆畫順序，同樣也在紙上寫下這個(gè)字，老師再在左下角又寫下一個(gè)“木”字，學(xué)生就會(huì)好奇為什么老師又寫下一個(gè)“木”字，增強(qiáng)了學(xué)生自主思考的能力，當(dāng)老師寫下右下角的“木”字，告訴學(xué)生這就是森林的“森”，一大片的森林正是由一棵棵樹木凝聚而成，學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)寫字過程中，不僅在老師的示范下學(xué)到了正確的筆畫，而且加深了對(duì)這個(gè)漢字的理解與記憶，起到了事半功倍的效果。

2.激發(fā)學(xué)生寫字興趣，靈活施教

小學(xué)低段的學(xué)生正處于最容易被新事物吸引的年齡階段，我們要充分利用這個(gè)年齡段的優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)用多種教學(xué)方式，吸引他們對(duì)寫字的注意力，激發(fā)他們對(duì)寫字的興趣，比如，學(xué)?？梢远啻闻e辦書寫漢字大賽，從學(xué)生書寫的筆畫、順序和對(duì)這個(gè)漢字的理解這幾個(gè)方面著手，讓學(xué)生在互相切磋、互相進(jìn)步的過程中慢慢加深對(duì)漢字的理解，逐漸對(duì)寫字產(chǎn)生越來越大的興趣，不僅豐富了小學(xué)生的課余生活，增進(jìn)了學(xué)生的交流，更提高了書寫漢字的能力。

小學(xué)低段正是學(xué)習(xí)寫字的起步階段，這不僅是學(xué)習(xí)語文學(xué)科的基礎(chǔ)，更是一個(gè)人語文文學(xué)素養(yǎng)的體現(xiàn)。學(xué)好寫字，需要學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生共同的努力，我們?cè)诮逃绞讲煌Ｗ儞Q的同時(shí)也要做好寫字的點(diǎn)滴工作，學(xué)生才能將漢字寫得正確且美觀。

參考文獻(xiàn)：

張香竹.小學(xué)語文寫字教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（03）：101-104.

編輯 董慧紅