趙也林　王海鳳

摘 要：隨著新課程改革的實(shí)施，素質(zhì)教育的不斷深化，教師對于學(xué)生的實(shí)際操作能力越來越重視，對于小學(xué)階段的科學(xué)教育來說，實(shí)驗(yàn)教育是需要受到重視的。如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法與技巧，如何提升實(shí)驗(yàn)的效果是小學(xué)科學(xué)教師面臨的重要問題，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡單分析如何提升小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；科學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)；有效性

小學(xué)科學(xué)課程設(shè)置的目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，因此在進(jìn)行科學(xué)教育的同時，也要引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的思維方法，這就需要教師重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)的價值，提高學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

一、增加實(shí)驗(yàn)趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，激發(fā)起他們的求知欲是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素，教師要利用學(xué)生的這一特點(diǎn)引導(dǎo)他們積極主動地進(jìn)行科學(xué)的實(shí)驗(yàn)和探究，達(dá)到事半功倍的效果。

科學(xué)教育課程中本身就包含很多有趣的實(shí)驗(yàn)，教師要充分挖掘教材中活潑有趣、貼近生活的素材，讓學(xué)生親自動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將教育變成“游戲”。比如，在學(xué)習(xí)關(guān)于壓力的實(shí)驗(yàn)時，教師將米倒在一個塑料杯里，用力按一按，用手按住米，從手指縫間插入筷子，用手輕輕提起筷子，杯子和米一起被提起來了。這種視覺沖擊會讓學(xué)生對科學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、重視實(shí)驗(yàn)應(yīng)用性，將理論與實(shí)際相結(jié)合

如今的小學(xué)科學(xué)從教材內(nèi)容越來越貼近生活，教師在教學(xué)過程中也要將生活實(shí)際與課本理論進(jìn)行緊密的結(jié)合，以降低教學(xué)的難度，加深學(xué)生對于科學(xué)知識的理解。

我們生活中常常會看到彩虹，小學(xué)生也很喜歡彩虹，在講解“光與彩虹”課程時，教師可以準(zhǔn)備水盆、平面鏡，在水盆中放滿水，將鏡子斜插入水盆中，鏡面對著陽光，在水盆對面的墻上就能看到彩虹，這時學(xué)生就會感覺到實(shí)驗(yàn)的神奇。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師可以再進(jìn)行理論的講解，墻面上出現(xiàn)的彩虹是由于光的折射，學(xué)生對于光的折射也會理解得更透徹。

三、明確實(shí)驗(yàn)的步驟，合理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是一個動態(tài)過程，它的價值不僅在于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果，更重要的是在于培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力以及利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解決生活中實(shí)際問題的能力。

在實(shí)驗(yàn)的過程中，要明確實(shí)驗(yàn)的步驟，教師要首先向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)過程中可能會用到的設(shè)備、儀器以及材料，并向?qū)W生講述實(shí)驗(yàn)的目的、方法、步驟等；其次，學(xué)生要在教師的監(jiān)督下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行講解、說明，在學(xué)生疑惑的地方給予指導(dǎo)，在出錯的地方給予指正，為他們進(jìn)行更負(fù)責(zé)的實(shí)驗(yàn)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

何美惠.小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略探究田[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2011（09）.

編輯 魯翠紅