梁璐
著名教育家蘇霍姆林斯基說:“所有的智力方面的工作都要依賴于興趣?!迸d趣是最好的老師,可以增進潛力的發(fā)揮,可以集中注意力,活躍思維,讓人產(chǎn)生創(chuàng)新的動力。在進行信息技術課堂教學時,我認為提高學生的信息素養(yǎng)和學習興趣是至關重要的,我曾作了些嘗試。
作為信息技術學科,有一個很大的優(yōu)勢,學生本來就有濃厚的興趣,為了保持這種興趣,我們更應優(yōu)化教學內(nèi)容,精選教學軟件。在學習指法練習時,內(nèi)容單一、枯燥,如果不選好教學軟件,學生很容易失去興趣。針對這一情況,我精心挑選多種軟件,如,CAI指法練習、金山打字通等,將多種教學軟件相結(jié)合,首先是在CAI下進行基本練習;學生熟練后又用金山打字通中的測試程序“吃蘋果”“打地鼠”等游戲進行單個字母的練習,接著在“青蛙過河”中練習單詞的輸入,最后在“警察抓小偷”中進行綜合測試,就這樣一步步,循序漸進,學生在不知不覺中不僅練習了指法,也激發(fā)了學生的自信心。
激發(fā)學生的創(chuàng)新能力是教學中最重要的手段之一。繪畫是施展學生創(chuàng)新能力非常有效的手段。教師要鼓勵學生創(chuàng)造性地實踐,教師畫一筆,學生畫一筆是模仿,不是創(chuàng)新,要創(chuàng)新就要自己動腦筋,用自己的繪畫語言表達自己的思想。信息技術課上的畫圖程序、金山畫王等哪一個不是與美術學科息息相關的?在教學三年級上冊的畫圖有關內(nèi)容,在教學完畫圖中的有關工具的使用之后,講到綜合方面,可以將美術課上的一些教學內(nèi)容利用過來?!秳游锱笥选肥堑湍昙壝佬g教程中的一課,但也可以利用到計算機畫圖課程中。在畫自己喜歡的小動物的過程中,不僅把畫圖中的所有工具都綜合運用了,同時還培養(yǎng)了學生進行繪畫創(chuàng)作的能力。在金山畫王中,縮放圖片時要根據(jù)遠小近大的透視原理,自選全景式構(gòu)圖、特寫式構(gòu)圖來進行創(chuàng)作,要求學生發(fā)散思維,勾畫出一幅幅美麗的童話畫面,利用多媒體交互性,讓學生互評作品,發(fā)表見解,給出改進意見,讓學生再進行修改、完善,最終擇選出好的作品打印出來進行分享,這樣不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力,還提高了學生的審美素養(yǎng)和語言表達能力。
信息技術教學也要依據(jù)不同的課型選擇行之有效的教學方法,在講授《遮罩動畫》一課時,我就選擇了情景導學法、任務驅(qū)動法、演示法和自主學習法,在講授“遮罩”的含義時,首先讓學生欣賞一幅秋色的遮罩動畫,讓學生先有一個感知,在紙板(遮罩層)上挖一洞,把它放在圖片(被遮罩層)之上,隨著紙板的移動,大家可以觀察到一個藍色圓洞在移動,這說明我們是透過紙板上的洞看到下面的內(nèi)容的。通過這種直觀的方法讓學生去理解遮罩這個不易理解的內(nèi)容(借鑒了滿生成老師的教法),最終調(diào)動了學生自己動手完成作品的愿望。
總之,信息技術教學的成敗在于一個教師發(fā)自內(nèi)心的滿腔熱情與持之以恒的堅持,還不可或缺的就是專業(yè)知識、教育學、心理學知識的更新和博采。
編輯 韓 曉