梁璐

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“所有的智力方面的工作都要依賴于興趣?！迸d趣是最好的老師，可以增進潛力的發(fā)揮，可以集中注意力，活躍思維，讓人產(chǎn)生創(chuàng)新的動力。在進行信息技術課堂教學時，我認為提高學生的信息素養(yǎng)和學習興趣是至關重要的，我曾作了些嘗試。

作為信息技術學科，有一個很大的優(yōu)勢，學生本來就有濃厚的興趣，為了保持這種興趣，我們更應優(yōu)化教學內(nèi)容，精選教學軟件。在學習指法練習時，內(nèi)容單一、枯燥，如果不選好教學軟件，學生很容易失去興趣。針對這一情況，我精心挑選多種軟件，如，CAI指法練習、金山打字通等，將多種教學軟件相結(jié)合，首先是在CAI下進行基本練習；學生熟練后又用金山打字通中的測試程序“吃蘋果”“打地鼠”等游戲進行單個字母的練習，接著在“青蛙過河”中練習單詞的輸入，最后在“警察抓小偷”中進行綜合測試，就這樣一步步，循序漸進，學生在不知不覺中不僅練習了指法，也激發(fā)了學生的自信心。

激發(fā)學生的創(chuàng)新能力是教學中最重要的手段之一。繪畫是施展學生創(chuàng)新能力非常有效的手段。教師要鼓勵學生創(chuàng)造性地實踐，教師畫一筆，學生畫一筆是模仿，不是創(chuàng)新，要創(chuàng)新就要自己動腦筋，用自己的繪畫語言表達自己的思想。信息技術課上的畫圖程序、金山畫王等哪一個不是與美術學科息息相關的？在教學三年級上冊的畫圖有關內(nèi)容，在教學完畫圖中的有關工具的使用之后，講到綜合方面，可以將美術課上的一些教學內(nèi)容利用過來?！秳游锱笥选肥堑湍昙壝佬g教程中的一課，但也可以利用到計算機畫圖課程中。在畫自己喜歡的小動物的過程中，不僅把畫圖中的所有工具都綜合運用了，同時還培養(yǎng)了學生進行繪畫創(chuàng)作的能力。在金山畫王中，縮放圖片時要根據(jù)遠小近大的透視原理，自選全景式構(gòu)圖、特寫式構(gòu)圖來進行創(chuàng)作，要求學生發(fā)散思維，勾畫出一幅幅美麗的童話畫面，利用多媒體交互性，讓學生互評作品，發(fā)表見解，給出改進意見，讓學生再進行修改、完善，最終擇選出好的作品打印出來進行分享，這樣不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，還提高了學生的審美素養(yǎng)和語言表達能力。

信息技術教學也要依據(jù)不同的課型選擇行之有效的教學方法，在講授《遮罩動畫》一課時，我就選擇了情景導學法、任務驅(qū)動法、演示法和自主學習法，在講授“遮罩”的含義時，首先讓學生欣賞一幅秋色的遮罩動畫，讓學生先有一個感知，在紙板（遮罩層）上挖一洞，把它放在圖片（被遮罩層）之上，隨著紙板的移動，大家可以觀察到一個藍色圓洞在移動，這說明我們是透過紙板上的洞看到下面的內(nèi)容的。通過這種直觀的方法讓學生去理解遮罩這個不易理解的內(nèi)容（借鑒了滿生成老師的教法），最終調(diào)動了學生自己動手完成作品的愿望。

總之，信息技術教學的成敗在于一個教師發(fā)自內(nèi)心的滿腔熱情與持之以恒的堅持，還不可或缺的就是專業(yè)知識、教育學、心理學知識的更新和博采。

編輯 韓 曉