李海燕

新一輪課程改革倡導(dǎo)立足過程，促進發(fā)展的課程評價，既有綜合評價又要關(guān)注個體，倡導(dǎo)多種評價方法更重視評價的激勵作用。我認(rèn)真研讀仔細(xì)思考，內(nèi)化吸收并運用在自己的語文課堂教學(xué)實踐中，也取得了點滴成績。

一、評價語言富有魅力

教師柔和的語言如一縷陽光溫暖學(xué)生孤單的心靈，如一把鑰匙能開啟學(xué)生緊閉的心門，如燈塔照亮學(xué)生前行的方向，如一粒麥子深埋學(xué)生的心田。所以在小學(xué)語文課堂上，教師評價性的語言至關(guān)重要，因為它既能溝通師生情感，又能啟迪學(xué)生智慧，更能樹立學(xué)生正確的人生價值觀。可是在現(xiàn)實的教學(xué)中，教師的語言往往單調(diào)、無味，如：“挺好的”“真聰明”“對了”，缺少認(rèn)可和鼓勵，磨滅孩子思考的天性。所以在語文課堂教學(xué)中，教師要恰當(dāng)有效地運用評價語言，這既是一種能力，也是一門藝術(shù)。值得注意的是教師的評價語言要真誠具有激勵性，要準(zhǔn)確具有針對性，要風(fēng)趣具有幽默性。

二、評價內(nèi)容體現(xiàn)多元

小學(xué)階段的學(xué)生注意力容易分散，評價要根據(jù)學(xué)科和學(xué)生的年齡特點，積極去尋找更廣闊的評價空間和評價內(nèi)容，使我們的語文課堂評價更豐富，更具有多元化的特點，比如，學(xué)生的讀書方法可以評價，寫字姿勢可以評價，聽講習(xí)慣可以評價，語言表達(dá)可以評價……只要我們用心觀察，縝密思考，評價的契機總是無處不在。讓我們帶著思考的心智，更新每天平凡的工作吧！

三、評價要尊重學(xué)生情感

在語文教學(xué)中，要尋找學(xué)生的興趣點，適時進行評價轉(zhuǎn)換。學(xué)生的體力、智力、興趣、愛好不盡相同。特別是小學(xué)生，他們的生理心理都處在突變時期，不定性、可塑性大。在這種情況下一句積極的評價就會使其終身受益。老師鼓勵的眼神、滿意的點頭、贊許的話語使學(xué)生感受到關(guān)注和認(rèn)可，體驗到成功的喜悅，如沐春風(fēng)。再比如，學(xué)生有錯誤了我們就多做換位思考，把學(xué)生的錯誤看成他們成長過程中的必然。多采取寬容的態(tài)度，充分相信學(xué)生并告訴他：你能改掉這個錯誤，而且以后會更棒！信任才是最好的鼓勵。

四、提倡學(xué)生自我評價

自我評價是體系中最為重要的評價，已經(jīng)被越來越多的專家重視和認(rèn)可，更能促進學(xué)生學(xué)習(xí)進步和品格上的完善，使學(xué)生能認(rèn)識自我、超越自我，我們要為學(xué)生提供自我總結(jié)、評價學(xué)習(xí)結(jié)果的時間與空間。比如，每個知識點學(xué)完的時候讓學(xué)生說說自己的收獲，每個單元學(xué)完的時候讓孩子反思一下自己的成長和進步，小組學(xué)習(xí)活動之后對自己的表現(xiàn)進行一次自評。這樣的自評更是一種反思，反思就是智慧，學(xué)生在反思中能夠體驗到學(xué)習(xí)的快樂和收獲，這種學(xué)習(xí)經(jīng)歷是任何活動都無法代替的，有助于學(xué)生更全面地認(rèn)識自己、調(diào)控自己。

編輯 魯翠紅