尹詠

擔(dān)任班主任以來，我深切地體會到要當(dāng)好班主任的秘訣就是：消除老師與學(xué)生的對立面，公平對待每一位學(xué)生，既要當(dāng)好學(xué)生的老師，又要做好學(xué)生的朋友，相互關(guān)愛；建立一個有學(xué)生參與民主管理，充滿朝氣，團(tuán)結(jié)、嚴(yán)肅、活潑、和諧、友好、溫暖的新型班集體。我著重從三個方面入手：付出愛心；理解童心；堅(jiān)定信心。

一、付出愛心

多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為老師喜歡“尖子生”，討厭“后進(jìn)生”，對老師的這種偏愛，“后進(jìn)生”特別反感，甚至是深惡痛絕的。為了改變學(xué)生的這種看法，我除了盡快了解學(xué)生的情況外，還以“我的天地”為題讓學(xué)生寫周記。在周記中，學(xué)生可以把平時不敢說的話，通過周記方式傳達(dá)給我，他們有的向我反映班級里的不良現(xiàn)象，有的針對某件事發(fā)表自己的看法，有的因做錯事而道歉等等。例如，我班的一位插班生，剛到本班時，常欺負(fù)同學(xué)。今年開學(xué)初，他在日記中寫道：老師，我經(jīng)常做錯事惹您生氣，對不起，請您不要傷心，我一定會改好的！現(xiàn)在雖然他仍然有時會闖禍，可是和以前相比，他已經(jīng)進(jìn)步了很多。

學(xué)生的周記，盡管里面漏洞百出，但他們的“真情告白”常令我感動不已。

二、理解童心

愛學(xué)生首先要尊重學(xué)生，理解學(xué)生，以一顆童心去體驗(yàn)學(xué)生的情感。有一段時間，我經(jīng)常訓(xùn)斥學(xué)生貪玩，惹是生非，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，給我的班主任工作造成阻力。后來，我讓學(xué)生以《老師，我想對你說……》為題寫一篇日記。翻開日記本，里面密密麻麻寫滿了學(xué)生的心里話?！袄蠋?，我們頑皮、淘氣，可有時我們并不是有意的，反正就是那兩句‘沒事，說說話，反正醒著也是醒著；沒事，闖闖禍，反正閑著也是閑著?！笨赐赀@些，驀然想起自己也曾是個頑皮的小孩，為何現(xiàn)在如此痛恨他們的好動？課間十分鐘對他們來說是多么寶貴！這十分鐘，他們像脫韁的野馬可以在草原上自由奔馳；像出籠的小鳥可以在天空中自由飛翔，是他們天真活潑充分展示個性的時空。作為老師只要把握時機(jī)，積極引導(dǎo)，防止發(fā)生事故就可以了，無須苛求學(xué)生，這對學(xué)生的身心健康是很有益處的。

三、堅(jiān)定信心

每個學(xué)生都有爭取成功的愿望，都希望得到老師的肯定，為了激發(fā)他們的進(jìn)取心，在班級管理中我盡量讓每個人都有機(jī)會參與，有展示自己能力的機(jī)會，使他們體會到成功的歡愉，樹立自信心。

開學(xué)初，我讓學(xué)生分組討論，共同參與班規(guī)的制訂。民主選舉產(chǎn)生班干部，放手讓班干部進(jìn)行班級管理及考核工作?！坝萌瞬灰?，疑人不用。”為班干部獨(dú)立開展工作創(chuàng)造環(huán)境，并進(jìn)行培養(yǎng)、指導(dǎo)，相信他們的能力，并創(chuàng)造機(jī)會幫他們樹立威信。堅(jiān)定了班干隊(duì)伍管理班級的信心。同時，讓班干接受老師和全體學(xué)生的監(jiān)督，不讓他們?yōu)E用手中的“權(quán)力”。

為了讓每個學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會，又能減輕主要班干的負(fù)擔(dān)，我讓全體學(xué)生每人輪流當(dāng)一天的值日生，主要負(fù)責(zé)擦黑板，協(xié)助主要班干做好當(dāng)天的紀(jì)律管理工作。讓學(xué)生個個參與，人人有責(zé)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起管理班級的職責(zé)。民主管理調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們積極主動地多想辦法，并不斷改進(jìn)對班級的管理方法。尤其是那些后進(jìn)生在管理班集體中顯示了自己的能力，多數(shù)人得到了同學(xué)們的信任，并成為班風(fēng)建設(shè)中的積極分子?，F(xiàn)在，多數(shù)學(xué)生能自我約束，心中有集體，心中有他人，能相互忍讓而不再是使用“武力”解決問題，形成了民主和諧的班集體。

我深切體會到：作為班主任老師，只要舍得付出愛心，理解、信賴學(xué)生，就一定能成為學(xué)生的良師益友。只有與學(xué)生達(dá)成心靈上的溝通，才能為更好地做好班主任工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)踐中，我深刻地體會到，班主任應(yīng)是學(xué)生的“心理醫(yī)生”，只有摸準(zhǔn)學(xué)生的脈搏，由表及里，對“癥”施“治”，才能搞好班主任工作。

編輯 楊兆東