羅華

作為老師，我常思考怎樣才能成為一位優(yōu)秀的英語老師。在近幾年的英語教學(xué)中，我深刻地體會(huì)到：只有興趣才能激起學(xué)生對于某門學(xué)科的學(xué)習(xí)欲望，興趣也是刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的首要因素。中學(xué)生亦不例外，況且由于中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，控制能力差，而且中學(xué)生的注意力不容易集中，對于中學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)是當(dāng)前第一要?jiǎng)?wù)。怎樣提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以便使英語教學(xué)效率有很大的提高是當(dāng)前我校在教學(xué)改革中遇到的一個(gè)難題。回首過去數(shù)年間英語的教學(xué)歷史，我覺得依據(jù)中學(xué)生自身的實(shí)際特點(diǎn)，對英語的教學(xué)方式進(jìn)行改善是提高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。

一、營造英語教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的提高

國外曾有位知名學(xué)者說過，知識淵博的人不如喜歡求知的人，對于知識有著求知欲的人比不上那些以學(xué)習(xí)為愛好的人。中學(xué)生的年紀(jì)小，對一切事物都有著強(qiáng)烈的好奇心，這就是中學(xué)生一個(gè)明顯的特征。教師要根據(jù)中學(xué)生的這個(gè)特征，對中學(xué)生加以引導(dǎo)和教育，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的愛好，從而促使他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。在過去的一次英語教學(xué)課堂上，在教學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物類型的單詞時(shí)，

我根據(jù)單詞的含義在屏幕上做了一個(gè)跑道，接著對學(xué)生說：“孩子們，這是動(dòng)物王國里運(yùn)動(dòng)會(huì)的跑道，你們都想了解今天有哪些動(dòng)物會(huì)來參加運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？接下來我會(huì)依次播放各種動(dòng)物的叫聲，比比看你們誰能最先聽出這是哪種動(dòng)物的聲音?！边@樣的做法將所有學(xué)生的眼球吸引了過來，他們也都開始聚精會(huì)神地聽著動(dòng)物的叫聲，當(dāng)我播放貓的叫聲時(shí)，所有學(xué)生都異口同聲地大聲說道：“貓。”然后我就乘勢告訴學(xué)生“cat”就是貓的英語釋意，最后我讓所有學(xué)生學(xué)著貓叫的聲音，這樣的做法使所有學(xué)生的注意力都集中在動(dòng)物單詞的學(xué)習(xí)過程中。實(shí)踐證明，根據(jù)學(xué)生對新鮮事物有強(qiáng)烈好奇心的特征，老師進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)和教育，符合中學(xué)生心理特征，可以極大地提高中學(xué)生對學(xué)習(xí)的欲望，使得學(xué)生的自身潛力有著充分的挖掘，進(jìn)而提高學(xué)校整體的教學(xué)水平。

二、創(chuàng)造精彩生動(dòng)的場面，提高中學(xué)生的語言運(yùn)用能力

英語的學(xué)習(xí)就是為了今后日常的溝通交流，單調(diào)的教學(xué)方式也使得英語課堂出現(xiàn)沉悶的課堂氣氛，從而使得學(xué)生產(chǎn)生一種疲倦、厭煩的情緒，不想去學(xué)習(xí)英語，時(shí)間久了，學(xué)生也就會(huì)對英語學(xué)習(xí)喪失興趣，甚至厭煩。但是在英語課堂上營造精彩生動(dòng)的課堂氣氛往往能使學(xué)生對課堂產(chǎn)生極大的興趣，從而使學(xué)生以一種輕松、愉悅的心情學(xué)習(xí)英語，把學(xué)習(xí)當(dāng)作愛好，自然而然地，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)有很大的提高。例如，給學(xué)生講授購物時(shí)的日常用語時(shí)，我制作了一個(gè)視頻，視頻中的主人公為了向父母證明自己是個(gè)懂事的孩子，于是決定自己為父母煮一頓飯，在菜市場買蔬菜和事物時(shí)，他都會(huì)使用一句“How much is it？”

這樣一種生動(dòng)、貼近現(xiàn)實(shí)生活的畫面，吸引了所有學(xué)生的注意力，一段簡短的視頻也使學(xué)生很快記住“How much is it？”這樣的日常用語，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的語言實(shí)踐運(yùn)用能力，我布置了一項(xiàng)作業(yè)，讓所有學(xué)生課后都以小組形式排練一段以購買商品為主題的簡短對話。出乎意料的是，學(xué)生對于這樣的作業(yè)竟然很感興趣，都積極地準(zhǔn)備對話所使用的道具，并且布置相應(yīng)的對話會(huì)場，使用英語進(jìn)行相應(yīng)的表演，其中有一個(gè)小組為了更加真實(shí)，在付款時(shí)把自己的真錢給了“售貨員”，這樣的場面使得所有在場的同學(xué)都哈哈大笑，課堂氛圍也是特別活躍的。利用一些與現(xiàn)實(shí)生活貼近的場景，誘導(dǎo)所有學(xué)生都積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來，充分利用學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)所有學(xué)生對英語語言的實(shí)踐運(yùn)用能力，提高他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。

三、采用競爭方式，利用獲取成功的快感提高學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣

所有的學(xué)生都有著積極進(jìn)取的心態(tài)和對于成功的渴望，他們之間的競爭十分激烈，英語課堂上老師把閱讀課文、閱讀句子等環(huán)節(jié)讓學(xué)生競相回答，使得所有學(xué)生都相互追趕，相互爭奪問題的回答權(quán)，這樣的做法能夠促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。分組形式也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，也滿足新式課程改革的要求。學(xué)生的積極參加、競相爭優(yōu)，自然而然的能提高學(xué)生參與課堂的積極性。在具體的教學(xué)實(shí)施過程中，所有學(xué)生以分組形式進(jìn)行回答，當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，該學(xué)生所在的組就加一分，上課不遵守課堂紀(jì)律的組要進(jìn)行相應(yīng)的扣分，以這種方式進(jìn)行課堂教學(xué)，不但能使所有學(xué)生積極思考問題，而且還可以維持課堂紀(jì)律。課堂即將結(jié)束時(shí)，對得分最高的組全班進(jìn)行掌聲祝賀，并且冠軍組的每位同學(xué)都將擁有一個(gè)榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)?。利用這種競爭形式，使學(xué)生感受到成功所帶來的愉悅，提高學(xué)生對成功的渴望，訓(xùn)練合作與競爭思想，提高他們對學(xué)習(xí)的興趣。

總體來說，學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的內(nèi)部力量源自于他們對學(xué)習(xí)的興趣，老師要利用多種方法引導(dǎo)學(xué)生，促使他們渴望學(xué)習(xí)英語，使他們對英語學(xué)習(xí)保持長久的興趣，帶領(lǐng)他們踴躍參與到英語課堂教學(xué)中來，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

李紅梅.中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的研究[D].湖南師范大學(xué)，2011-12.

編輯 張珍珍