陳靜

摘要：小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能否取得成功，很大程度上取決于他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)將英語(yǔ)知識(shí)溶于游戲、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)課程情景模擬與重現(xiàn)、根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)課堂、面向全體學(xué)生差異化的教學(xué)方法等多種路徑，構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)“互動(dòng)”平臺(tái)，科學(xué)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，以期為新課程改革實(shí)踐提供有益、有效嘗試。

關(guān)鍵詞：新課程改革 教學(xué)“互動(dòng)”平臺(tái) 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 小學(xué)生

在新的教育教學(xué)教程上面，也在隨著時(shí)代的變化，不僅提高了學(xué)校的課改還有課程上的改革，把課堂得教學(xué)變得豐富起來(lái)。老舊的是課堂教學(xué)管理等等也是慢慢注入新的內(nèi)容和方式。在本人英語(yǔ)教學(xué)中，不僅僅是要求在教師授課時(shí)采取最有效的方式來(lái)給學(xué)生講解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，再一個(gè)也是最重要的一點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有大的興趣，所以?xún)烧叨际窍嚓P(guān)聯(lián)的。如果在教學(xué)中沒(méi)有好的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)方面的興趣，不考慮學(xué)生的心理年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，一味地要求學(xué)生死記硬背，布置大量機(jī)械重復(fù)性的抄寫(xiě)作業(yè)，甚至是懲罰性的作業(yè)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失信心，產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理，厭惡英語(yǔ)，將使后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)呈惡性循環(huán)狀態(tài)。由此，我在英語(yǔ)教學(xué)中一直嘗試為學(xué)生營(yíng)建“互動(dòng)”平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生在“情趣”中愛(ài)上英語(yǔ)，且取得了很好的效果。

一、以游戲激發(fā)興趣，讓學(xué)生想“動(dòng)”，動(dòng)中生“趣”

小孩子天性好動(dòng)，樂(lè)于參與游戲活動(dòng)。若將英語(yǔ)知識(shí)溶于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的單詞、句型，學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，我在教人體部位的單詞face，mouth，nose，ear時(shí)，我將幾個(gè)學(xué)生叫到黑板前，讓他們做"Touch your face /mouth/nose/ear"等動(dòng)作，做對(duì)的，下面的同學(xué)說(shuō)，"Yes！"做錯(cuò)了，下面的同學(xué)就說(shuō)，"No！"也可以由教師說(shuō)："Touch your face."讓全班同學(xué)做動(dòng)作。通過(guò)這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。

在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要想方設(shè)法利用多媒體信息技術(shù)整合教學(xué)資源為學(xué)生提供情感參與、思維參與和行為參與的機(jī)會(huì)，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，真正達(dá)到動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手，產(chǎn)生圖文并茂的、生動(dòng)形象的人機(jī)交互形式。這樣通過(guò)多種感官刺激所獲取的信息量，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察能力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生敢“動(dòng)”，動(dòng)中增“趣”

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在教學(xué)中，師生可以通過(guò)一些活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)再現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生在一定的語(yǔ)境中感知、理解具體情境中語(yǔ)言所表達(dá)的意思。因此，我們的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和興趣為己任，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和語(yǔ)言交際能力，全面提高學(xué)生綜合運(yùn)用的英語(yǔ)能力。而創(chuàng)設(shè)情景的特點(diǎn)是言、行、情融為一體，核心是“激發(fā)孩子的情緒，培養(yǎng)孩子的興趣，提高孩子的能力?！彼裕剐W(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情境，做到英語(yǔ)教學(xué)情景化。我在教學(xué)實(shí)踐中是這樣做的：模擬“交際”場(chǎng)面，如學(xué)生上臺(tái)表演，朗誦；采用有聲的語(yǔ)言，如錄音、幻燈片、圖片或錄像等教學(xué)手段豐富課堂；創(chuàng)設(shè)聽(tīng)說(shuō)情景、課文情景導(dǎo)入、課文情景擴(kuò)展、假設(shè)情景想象、課文情景延伸及詞匯情景教學(xué)等。因?yàn)榻浑H是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程應(yīng)該是：語(yǔ)言知識(shí)→語(yǔ)言技能→語(yǔ)言運(yùn)用。

三、精心設(shè)計(jì)課堂，讓學(xué)生會(huì)“動(dòng)”，因趣濃而“喜歡”

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師在課堂中必須要注意師生雙邊活動(dòng)和師生雙向活動(dòng)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，突出教材重點(diǎn)，用精練的語(yǔ)言，準(zhǔn)確的解釋教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)特征和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，教給學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律和解決問(wèn)題的方法。其次，教師必須根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的，精選少而精的，有層次性的例題、習(xí)題，指導(dǎo)各層次學(xué)生通過(guò)各種途徑進(jìn)行積極而有效地英語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)，使之深入理解知識(shí)，掌握技能、技巧，發(fā)展智力，能力。向堂課四十分鐘要效率、要質(zhì)量，布置作業(yè)做到數(shù)量有限，時(shí)間有跨度，難易有程度，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。小學(xué)英語(yǔ)在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力方面，均可采取不同的形式。聽(tīng)不僅僅是簡(jiǎn)單的課文的跟讀和模仿，可以是書(shū)面作業(yè)也可以是兩人一組，這樣無(wú)行當(dāng)中又訓(xùn)練了說(shuō)的能力。聽(tīng)說(shuō)還可以用在課前幾分鐘課文角色扮演、自編對(duì)話(huà)情景表演、free talk、duty report etc.這樣開(kāi)展的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，既能讓教師及時(shí)檢查學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)并進(jìn)行反饋，又有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作精神和情感態(tài)度。

四、面向全體學(xué)生，讓學(xué)生都“動(dòng)”，從喜歡到“熱愛(ài)”

新課程改革的核心理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這就要求英語(yǔ)教學(xué)要面向全體學(xué)生，要求我們的課堂教學(xué)一要培養(yǎng)和提高所有學(xué)生的自學(xué)能力，二是要使學(xué)生的所有能力獲得培養(yǎng)的提高。為此，我們對(duì)每個(gè)學(xué)生都要負(fù)責(zé)，不但要教會(huì)他們，更重要的是讓他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，都著眼于每個(gè)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，創(chuàng)造必要的條件，同時(shí)培養(yǎng)他們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)英語(yǔ)交際，英語(yǔ)運(yùn)用諸方面的能力。無(wú)論是成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生、還是待優(yōu)秀學(xué)生，對(duì)他們要懷有很高的期望，不斷創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，激勵(lì)他們?cè)诟髯栽谢A(chǔ)上獲得成功。在我們的日常生活中，成功與快樂(lè)總是相伴而行的。那么，教師在教育中就應(yīng)該運(yùn)用好“表現(xiàn)──成功──快樂(lè)”三步曲方法，尤其對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)吃力的學(xué)生，更要多給予肯定評(píng)價(jià)和關(guān)注。

總之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要走上科學(xué)和優(yōu)化，就得從激發(fā)學(xué)生的興趣為原點(diǎn)，適時(shí)、適度地創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)“動(dòng)”的氛圍，營(yíng)建諸多“互動(dòng)”的平臺(tái)，注重英語(yǔ)學(xué)法指導(dǎo)的策略，多形式、多角度、多層面地寓教于生活，運(yùn)用于生活，引領(lǐng)學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科。我們唯有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思，在新課程改革實(shí)踐中深入探索，努力研究，讓具體的教學(xué)行為和操作模式更加有效、高效，才會(huì)使我們的小學(xué)英語(yǔ)教育更上一層樓。

（責(zé)編 張景賢）