彭曉宇

【摘要】我們對文言文題普遍有一定的畏難情緒。本文中作者結(jié)合自身的經(jīng)驗，講述了文言文翻譯的一般原則和方法，并對文言文閱讀技巧展開簡單的分析和探討。

【關(guān)鍵詞】高中語文;文言文;閱讀技巧;方法探究

1、把握文言文翻譯原則

1.1 譯文要做到“信”“ 達”“ 雅”。

“信”，即準(zhǔn)確無誤，忠于原文，不隨意增減內(nèi)容和改變風(fēng)格;“達”，即文字順，語意明確，行文規(guī)范;三是要做到“雅”，指文句流暢，具有文采，準(zhǔn)確、鮮明、生動。

1.2 翻譯時以直譯為主，意譯為輔。

直譯是指按原文逐字逐句對照翻譯，保持原文遣詞造句的特點和表達方式。意譯是指按原文的大意翻譯，即允許在內(nèi)容不走樣的前提下，用合適的話和表達方式表示。這兩種方法可以單用，也可以兼用，視原文情況而定。凡是遇到古今異義、詞義通假、詞序顛倒、句式特殊的句子，直譯后語意不通順，表達欠準(zhǔn)確，則可練習(xí)上下文，適當(dāng)用意譯。

2、掌握文言文翻譯的方法

首先看文章內(nèi)容理解有誤題，再快速閱讀全文，不懂之處先暫時放下，接著往下讀，讀到劃線句子時，要細讀、逐字逐詞翻譯，要把該句放在文中來理解，通過上下句的意思來理解。字不離詞、詞不離句、句不離文，要從全段乃至全文來理解劃線句子的意思，不要孤立地理解劃線句子。要把省略的補充上去，把定語后置句、賓語前置句等翻譯成現(xiàn)代漢語的句式。帶著什么人？做了什么事？結(jié)果怎樣？為什么？等問題對文段用心地默讀兩遍。注意文段后的注釋，很多時候有提示作用。對文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要盡可能地排除。對理解文段起關(guān)鍵作用的詞句要聯(lián)系上下文進行推導(dǎo)，同時必須用記號來提示自己。

總之，翻譯時，先要讀懂原文，綜合運用學(xué)過的古代漢語知識，理解詞義，弄懂句意，理清層次，了解寫法，掌握原文的概貌，還要了解原文的時代背景和作者的思想境遇。

3、精解字詞，儲備足量的文言知識

逐字落實文言文課文中的每一個字的意義和用途，務(wù)必準(zhǔn)確無誤。因為只有積累了一定量的文言字詞，才可能順利地閱讀文言文。

4、巧記巧學(xué)，讓文言文學(xué)習(xí)的輕松愉快

成語，是頗有生命力的古代詞語的遺存，借助成語學(xué)習(xí)文言文，將古代和現(xiàn)代的詞語溝通起來，使得文言文知識不那么枯燥，也不那么嚇人，變得易記而淺顯;還能夠一石而二鳥，文言文和成語的學(xué)習(xí)同時經(jīng)行。相得益彰。這是個輕便而俏皮的巧學(xué)方法。比如。【張】如果理解成語“賬目結(jié)舌”中“張”是“睜開，睜大”意，就不難記住課文《童趣》中“張目結(jié)對日”中“張”的“睜開，睜大”意義。

字形，尤其古文字字形，比如甲骨文、金文、篆文，都隱藏著漢字的意義密碼。探員其本字的古代寫法，一眼就能洞察其意義，這樣，即印象深刻有妙趣橫生。這是個直觀而形象的巧學(xué)方法。例如。【于】小篆字形（）像兩手相與之形。由此可見“予”本義：授予。給予，給。

5、歸納拓展，由“聞一”而“知十”

掌握了文言文的規(guī)律，就等于拿到了打開文言文知識的鑰匙。文言文學(xué)習(xí)總是有章可循的，見到“陳勝者，陽城人也”，歸納為“者……也”判斷句，進而歸納“乃、必、即、皆”等+謂語判斷句;見到“吾誰與歸”，歸納得出“疑問句中代詞作賓語，賓語前置”的規(guī)律;見到“僵臥孤村不自哀”，歸鈉得出“否定句中代詞作賓語，賓語前置”的規(guī)律;見到“何陋只有”“唯利是圖”，歸納得出“之是褆賓”的規(guī)律;……

這樣，在課本上學(xué)的是“一個”，而你收獲的卻是“一類”，學(xué)起文言文來就游刃有余了。

6、知識遷移，由課堂延伸到考場

把每一篇文言文課文都當(dāng)成考場上的文言文閱讀的材料，或設(shè)置題目作答，或比對已考過的的考題，即深入理解了課文，又從中培養(yǎng)語感，培養(yǎng)知識遷移能力和考場的應(yīng)變能力。

7、結(jié)束語

綜上所述，文言文閱讀的方法有多種，平常學(xué)習(xí)中多發(fā)現(xiàn)、善于總結(jié)。做文言文閱讀時，遇到實在不懂的字詞，不必著急，可以先閱讀問題，再帶著問題去文章里找答案，這樣可以節(jié)省時間，還可以提高正確率?？偟膩碚f，就是注重積累，細心觀察。