譚建亮

【摘要】語文是涉及面最廣的一門學(xué)科，如何正確理解它的內(nèi)容，是提高語文教學(xué)水平的極為重要的一環(huán)。本文從多個(gè)方面詮釋“生命語文”概念，很有新意。

【關(guān)鍵詞】語文 ?教學(xué) ?內(nèi)容

語文的內(nèi)容涉及到形形色色的社會(huì)，涉及到靈動(dòng)的生活，涉及到活生生的人和人的情感，它不僅在于包容現(xiàn)實(shí)，也展示歷史的生活，它始終表現(xiàn)永不磨滅的深厚的人文特質(zhì);同時(shí)，語文的內(nèi)涵也展現(xiàn)未來，表達(dá)希望，坦露追求。為了凸顯語文的鮮活的人文特質(zhì)，為了使學(xué)生有一個(gè)完整的語文素養(yǎng)，為了使語文富有靈動(dòng)的生命，我們提出“生命語文”的理念。

一、語文是生活的

語文是生活的。生活處處是語文，生活時(shí)時(shí)是語文。在生活中，我們每時(shí)每刻都能感受到語文，感受到語文的存在，這種感受是無處不在，大到世界宣言，小到竊竊私語。生活中有活生生的語文，我們要善于從生活中學(xué)習(xí)語文，我們的教師也要善于從生活中提取教學(xué)語文的內(nèi)容和方式，要善于引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。

語文的一切本身來自生活。它學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要學(xué)習(xí)的內(nèi)容都與生活密切相關(guān)。語文的教學(xué)內(nèi)容就是生活的濃縮，因此，語文的教學(xué)方式也應(yīng)該是生活的。

語文，就是生活，語文使人終身受用。語文的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是生活的，都與自己一生的生活聯(lián)系著。語文的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)伴隨你的生活。哪怕是一個(gè)字的書寫，一句話的朗讀，一個(gè)句子的理解。語文素養(yǎng)的高底決定了一個(gè)人生活的品質(zhì)的高低。一個(gè)人無論他生活在何種環(huán)境，如果他擁有較好的語文素養(yǎng)，會(huì)使他現(xiàn)有的生活更加美好，使他的工作得心應(yīng)手，錦上添花。生活需要語文，生活離不開語文，語文離不開生活，語文使生活更加美好。

二、語文是快樂的

語文應(yīng)該是最能給學(xué)生快樂的學(xué)科之一。語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容就足以給人快樂。這里有一個(gè)個(gè)活生生的人，有曲折動(dòng)聽的故事，有詼諧幽默或生動(dòng)形象的語言……這里有智者的開闊，有蠢者的滑稽可笑，學(xué)生來到這樣的境界，應(yīng)該是件快樂的事，高興的事，哪有厭倦之感，何來厭學(xué)之心？我們要使語文快樂，使語文課成為快樂的課堂，學(xué)語文是一件快樂的事，讓學(xué)生快樂地學(xué)。這就必然使語文教學(xué)形式豐富多彩，不拘一格，必須擴(kuò)充具有程序性的“流水線”。更要用一種全新的語文理念來詮釋語文。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?？鞓氛Z文，應(yīng)該是我們語文教學(xué)達(dá)到的一種較高境界。我們語文老師有責(zé)任使學(xué)語文變得快樂，生動(dòng)有趣，以此實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生語素養(yǎng)之目的。

三、語文是美麗的。

語文是所有學(xué)科中的一道亮麗的風(fēng)景線，有其獨(dú)特的美。其他學(xué)科也有美，但那主要是形式的。而語文的美既有形式的，更有內(nèi)在的，是活生生的。有美麗的風(fēng)景如“春天”，有美麗的姑娘如“羅敷”，有美麗的男人如“周瑜”;有美麗的父愛如“背影”，有美麗的愛情如“鶯鶯”，有美麗的夢(mèng)想如“時(shí)光”，有美麗的語言如“蘭亭”……語文就是一個(gè)美麗的世界。我們語文教學(xué)應(yīng)該凸顯這種美麗，讓學(xué)生充分的領(lǐng)略這些美，沉浸在這種美的氛圍之中。有誰會(huì)拒絕美呢？有誰會(huì)厭倦美呢？

我們的語文老師就是要向?qū)W生闡釋美，要讓學(xué)生領(lǐng)略美，要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，豐富美。美的魅力是無限的，語文老師有責(zé)任使語文變得美麗，使學(xué)生全身心地，不能把美麗變得呆板、單調(diào)甚至丑陋。

四、語文是人生的

語文的內(nèi)涵特點(diǎn)涉及現(xiàn)實(shí)生活、紛繁社會(huì)、人生命運(yùn)、思想情感，從某個(gè)意義上來說，語文的內(nèi)容就是在深刻地表現(xiàn)人生。因此，它對(duì)人生的意義影響深遠(yuǎn)，可能影響一個(gè)人的一生，甚至因?yàn)檎Z文而改變一個(gè)人的人生道路、人生情感和生活觀念。有許許多多因某個(gè)老師的課或某幾節(jié)課的影響而改譜自己的人生選擇或改變?nèi)松\(yùn)的例子。更有可能在我們的人生道路上，一篇真情的文章，一席精彩的辯語，一腔高潤(rùn)的朗誦，一手美麗的字體……改變我們?nèi)松拿\(yùn)。

語文會(huì)給我們震撼心靈文章，語文會(huì)給我們刻骨銘心的靈魂暴露在我們面前，把五彩繽紛的社會(huì)現(xiàn)實(shí)展現(xiàn)在我們面前……語文讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)、去思考、去判斷，去分析，去辨別。所有這些，會(huì)使一個(gè)膚淺貧泛的人深刻豐富。深刻地認(rèn)識(shí)社會(huì)和民生，深刻地關(guān)注人生和體驗(yàn)命運(yùn)，深刻地理解國(guó)家和民族。

語文能使一個(gè)浮躁的人不再浮躁，使一個(gè)淺薄的人不再膚淺，使一個(gè)對(duì)生命無知的人，深刻地認(rèn)識(shí)生命，使一個(gè)對(duì)社會(huì)無知的人深刻地認(rèn)識(shí)社會(huì)，使一個(gè)情感貧乏的人豐富深刻。

這就是語文的意義，這就是語文要追求的目標(biāo)。

六、語文是崇高的

語文的內(nèi)涵，無論是它的語言語音形式，還是它所表現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，人生情感，以及它本身的影響力，決定了語文使人變得崇高。語文修身養(yǎng)性，使人熱愛生活，使人愛己愛人，思鄉(xiāng)思人，使人愛憎分明，使人明辨是非，使人懲惡揚(yáng)善，使人舍生取義，使人出污泥而不染，濯清蓮而不夭，使人貧賤不移、富貴不淫，使人志向高遠(yuǎn)，不墜青云之志，使人心憂天下民，報(bào)國(guó)志彌堅(jiān)，達(dá)則濟(jì)天下，……語文又讓人淡泊明志，獨(dú)善其身，南山悠然見，平淡是箴言。語文本身的崇高品質(zhì)可以提高一個(gè)人的思想品位。

七、語文飽含生命

語文飽含生命。語文處處有生命，物物有生命。語文讓我們時(shí)時(shí)感受到生命脈博的跳動(dòng)。語文的載體就是生命，是一種不朽文明的體現(xiàn)，那些名篇名作，在我們面前，似乎虎虎有生，并永遠(yuǎn)。語文載體表現(xiàn)形式。不僅是活靈活現(xiàn)的人物有生命，峻逸挺拔的松樹也有生命，就是流水玩石也富有生命，就是那些孤立無援的詞語，它們那生命的旋律也在叮當(dāng)作響。不朽文明，不朽語文！

八、語文就是創(chuàng)造

語文時(shí)時(shí)在創(chuàng)造，處處在創(chuàng)造，語文使人人去創(chuàng)造。寫字是一種創(chuàng)造，創(chuàng)造一種獨(dú)一無二的字體，屬于自己的字體。朗誦是一種創(chuàng)造，創(chuàng)設(shè)一種自己所理解的情感和語言氛圍，讓自己沉醉其中，并試圖由此去感染他人。理解是一種創(chuàng)造，閱讀是一種創(chuàng)造，對(duì)一篇文章，一個(gè)形象，一個(gè)句子，一點(diǎn)語境……我們每一個(gè)人都有自己全新的理解和感司悟，我理解它，感悟它，創(chuàng)造它，同時(shí)創(chuàng)造我們自己的心靈。作文更是一種創(chuàng)造。作文的過程，必須會(huì)創(chuàng)造出新的語言，新的形象，新的境界，新的觀點(diǎn)，甚至于新表現(xiàn)形式和作者全新的思維方式。語文的本質(zhì)，應(yīng)于不斷的創(chuàng)造，這種創(chuàng)造沒有止境。學(xué)語文的過程就是一個(gè)創(chuàng)造的過程。我們學(xué)習(xí)語文，就是在創(chuàng)造我們自己，就是在創(chuàng)造我們自身的形象、自身的氣質(zhì)、自身的靈感，是在給我們自身涂脂抹粉，使我們以一個(gè)全新的自我展現(xiàn)在世人的面前。

這些也許不是語文的全部，但我相信，這是語文的重要內(nèi)涵。這些也許不是也應(yīng)該不是解決語文問題的唯一途徑，但我確信，它有助于推動(dòng)語文教育的改革和發(fā)展，有助于語文教育研究的深入發(fā)展。我們希望這種全新的語文理念，能給語文教育和研究帶來活力，帶來新的思考角度。