趙愛(ài)明

【摘要】初中英語(yǔ)的聽(tīng)力訓(xùn)練是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教學(xué)要求， 教學(xué)中要不斷摸索聽(tīng)力教學(xué)規(guī)律，使學(xué)生一步一個(gè)腳印進(jìn)步，從而能夠達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中生聽(tīng)力教學(xué)的要求。本文分析了我國(guó)初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的問(wèn)題、初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題及提高我國(guó)初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量的手段。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) ?聽(tīng)力 ?教學(xué)方法

引言

在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，首先要明確聽(tīng)力的提高需要很長(zhǎng)一段時(shí)間才能得到真正的提高。初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中就規(guī)定：初中英語(yǔ)起始階段的教學(xué)要從“視、聽(tīng)、說(shuō)”入手，“聽(tīng)、說(shuō)”訓(xùn)練的比重應(yīng)該大一些，起始階段以后，在繼續(xù)發(fā)展聽(tīng)說(shuō)能力的同時(shí)，要重視培養(yǎng)讀寫(xiě)能力?？荚嚳疾榧纫泄P試也要有口試和聽(tīng)力測(cè)試這就要求在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要有意識(shí)地從“聽(tīng)”入手進(jìn)行實(shí)質(zhì)性教學(xué)。因此，針對(duì)我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)有的狀況，采取高效的教學(xué)手段顯得尤為重要。

1我國(guó)初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的問(wèn)題

首先，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢導(dǎo)致聽(tīng)力困難，比如在聽(tīng)力原文中出現(xiàn)生詞、新句型和語(yǔ)法，使學(xué)生感到困惑。其次，學(xué)生語(yǔ)感不強(qiáng)或者語(yǔ)音素質(zhì)不高導(dǎo)致理解產(chǎn)生障礙，比如長(zhǎng)期弄不清音近單詞的發(fā)音，像while和where、quiet和quite、month和mouth等。再次，學(xué)生易受母語(yǔ)的干擾影響反應(yīng)速度。在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生不習(xí)慣英美式口語(yǔ)的發(fā)音，只能聽(tīng)到“只言片語(yǔ)”，造成理解相對(duì)困難，影響反應(yīng)速度和答題速度。最后，學(xué)生易受語(yǔ)速快慢影響。語(yǔ)速放慢的情況下，聽(tīng)力難度和學(xué)生的能力相當(dāng)，學(xué)生便于理解就感到很容易;語(yǔ)速一般學(xué)生就會(huì)感到稍許吃力，更別說(shuō)快的語(yǔ)速了。這是為什么呢？原因在于英語(yǔ)發(fā)音中重讀音、爆破音等因素的影響。這些因素共同作用于語(yǔ)速很快的聽(tīng)力材料中，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是“雪上加霜”，學(xué)生很難聽(tīng)懂甚至完全不知道原文在說(shuō)些什么。

2初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

（1）初中英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練要讓學(xué)生預(yù)測(cè)和篩選信息的活動(dòng)貫穿整個(gè)聽(tīng)力理解過(guò)程。學(xué)生在聽(tīng)前會(huì)預(yù)測(cè)聽(tīng)的材料是否與自己的興趣一致，是否值得一聽(tīng)。如果是，學(xué)生的注意力會(huì)集中到要聽(tīng)的信息上面。如此有的放矢，學(xué)生便聽(tīng)得既輕松，獲取信息的效率又高。

（2）初中英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練要調(diào)動(dòng)學(xué)生整套知識(shí)結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言性和非語(yǔ)言性知識(shí)結(jié)構(gòu)。要注意非語(yǔ)言性知識(shí)對(duì)聽(tīng)力理解的積極意義，讓學(xué)生充分運(yùn)用自己的基本知識(shí)和情景知識(shí)，來(lái)協(xié)助完成重建信息的任務(wù)。

（3）在初中聽(tīng)力教學(xué)中不可讓學(xué)生的短期記憶超載，以免破壞他們的聽(tīng)力理解機(jī)制。如果需要理解諸多細(xì)節(jié)，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生使用有效的方法，如記筆記，來(lái)協(xié)助完成這類聽(tīng)力任務(wù)，而不應(yīng)讓學(xué)生超負(fù)荷地使用短期記憶。

3提高我國(guó)初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量的手段

3.1從課堂聽(tīng)力練習(xí)著手，把好語(yǔ)音質(zhì)量關(guān)課堂聽(tīng)力練習(xí)以聽(tīng)為主，以說(shuō)為輔，做到聽(tīng)說(shuō)結(jié)合

教師應(yīng)在剛開(kāi)始的英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透聽(tīng)力的重要性，抓住任何機(jī)會(huì)讓學(xué)生大量聽(tīng)英語(yǔ)，比如多聽(tīng)教材聽(tīng)力磁帶、多收聽(tīng)校園英語(yǔ)廣播等。這要求教師在學(xué)生理解的前提下盡量用英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上多講英語(yǔ)。雖然有些學(xué)生在剛開(kāi)始會(huì)不適應(yīng)，但隨著時(shí)間的推移，他們一定會(huì)慢慢接受和理解并養(yǎng)成一個(gè)良好的聽(tīng)力習(xí)慣。同時(shí)，教師還要重視單詞的發(fā)音。很多學(xué)生都不注意音標(biāo)的學(xué)習(xí)，致使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)單詞的發(fā)音上產(chǎn)生障礙，不是發(fā)音不準(zhǔn)就是不會(huì)讀。因此，在課堂的聽(tīng)力練習(xí)中，教師要把好學(xué)生的語(yǔ)音關(guān)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音有很好的辨識(shí)能力。

3.2了解聽(tīng)力測(cè)試的題型，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。

在有限時(shí)間內(nèi)分析選項(xiàng)。針對(duì)聽(tīng)力試卷聽(tīng)錄音選項(xiàng)的題型，答案中的選項(xiàng)是理解的一個(gè)“金鑰匙”，它可以提示所要聽(tīng)的重點(diǎn)，也可以推測(cè)所要聽(tīng)的內(nèi)容。所以，學(xué)生必須要掌握在短時(shí)間內(nèi)分析選項(xiàng)的方法。

做標(biāo)記。在聽(tīng)力選項(xiàng)對(duì)話較長(zhǎng)、人物較多時(shí)，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)正確理解并判斷出選項(xiàng)的差異并不是一件容易的事。為此，教師可以讓學(xué)生邊聽(tīng)邊作有關(guān)的記號(hào)，讓學(xué)生感到時(shí)間充足，從容答題。

3.3重視課外聽(tīng)力的訓(xùn)練

首先，英語(yǔ)教師可以讓初中生多了解歐美文化及習(xí)俗，多收集一些英語(yǔ)的俗語(yǔ)或諺語(yǔ)，讓學(xué)生對(duì)聽(tīng)力中出現(xiàn)的口頭語(yǔ)不再陌生。其次，初中生可以利用課余的時(shí)間看一些英語(yǔ)電影或者聽(tīng)一些英文歌曲，這樣可

以增加學(xué)生的語(yǔ)感，提高聽(tīng)的能力，真正做到耳熟能詳。再次，教師要充分利用和教科書(shū)相配套的聽(tīng)力材料，比如錄音磁帶、聽(tīng)力練習(xí)冊(cè)及單元測(cè)試題等，堅(jiān)持每天做課后訓(xùn)練。

3.4培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和興趣

聽(tīng)力理解過(guò)程其實(shí)是一個(gè)復(fù)雜的心理過(guò)程，測(cè)試聽(tīng)力要求初中生具備良好的心理素質(zhì)和興趣。如果在聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)生心情過(guò)于焦慮緊張，就會(huì)產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)恐懼的心理，失去學(xué)習(xí)的興趣，從而影響正常的發(fā)揮。比如有的學(xué)生碰到不會(huì)的單詞或句子就會(huì)煩躁不安，有的學(xué)生還沒(méi)聽(tīng)就產(chǎn)生畏難情緒，因此調(diào)整好心態(tài)至關(guān)重要。教師要在平時(shí)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)初中生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，讓他們對(duì)英語(yǔ)感興趣，努力聽(tīng)好聽(tīng)力。

3.5提供多樣化的聽(tīng)力練習(xí)

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該多利用多媒體課件進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，這要比傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法效果要好。多媒體教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生從被動(dòng)吸收知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)，讓他們明確自己的學(xué)習(xí)目的，聽(tīng)好聽(tīng)力。同時(shí)多媒體可以給學(xué)生提供有用的線索，讓學(xué)生準(zhǔn)確地去推測(cè)聽(tīng)力的內(nèi)容，并結(jié)合所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容進(jìn)行正確的判斷，克服緊張、焦慮等不良情緒。此外，教師也可以利用多媒體設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做一些趣味性練習(xí)，這樣可以使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)好英語(yǔ)，加強(qiáng)聽(tīng)力技能。

4結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)初中生英語(yǔ)聽(tīng)力能力需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程?？傊谕庹Z(yǔ)教學(xué)中應(yīng)對(duì)聽(tīng)力教學(xué)給予足夠的重視，積極探討聽(tīng)力理解的性質(zhì)和過(guò)程，認(rèn)真研究聽(tīng)力教學(xué)的理論與方法，努力提高聽(tīng)力教學(xué)的效果，使聽(tīng)力教學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，每個(gè)學(xué)生的聽(tīng)力成績(jī)都可以在原有的基礎(chǔ)上大幅度提高，從而形成良好的聽(tīng)力能力，把英語(yǔ)學(xué)好。相信經(jīng)過(guò)這樣的努力，我國(guó)初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的質(zhì)量一定會(huì)提高。

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