宋正凱

摘 要：適時、多渠道、全方位地開展高校就業(yè)指導將有利于幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀念，培養(yǎng)較好的綜合素質和職業(yè)技能。把全程化、全方位式的高校就業(yè)指導理念和思想融入至高校第二課堂，對提高我國高校就業(yè)指導工作的成效有著重要幫助意義。

關鍵詞：就業(yè)指導;第二課堂;社會實踐

中圖分類號：G641 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2015）03-0142-02

近年來，我國高校畢業(yè)生雖經國家、社會、高校等多方共同關注和努力，但其就業(yè)率水平不僅沒有增長，反而逐年下降，就業(yè)質量更是令人擔憂。“大學生就業(yè)越來越難”這一社會現(xiàn)象，宏觀上凸顯了高等教育與社會需求在理念上的脫節(jié)，微觀上也反映了高等院校學生培養(yǎng)階段知識積累與職業(yè)生涯規(guī)劃的斷層以及教學理念的錯位。

適時、適地、高效地開展高校就業(yè)指導工作有利于大學生樹立正確的就業(yè)觀念，培養(yǎng)較好的綜合素質和適合于單位需求的職業(yè)技能，實現(xiàn)大學生本科階段知識積累與社會職業(yè)需求之間的無縫鏈接。第二課堂在培養(yǎng)和提升大學生能力和綜合素質方面同樣有著重要且不可替代的作用，具有開展形式多樣性、組織靈活性、內容豐富性、學生基礎性好、覆蓋面廣等特點。如果能把就業(yè)指導工作的科學化、全程化、全方位式的理念與思想植入到第二課堂，實現(xiàn)就業(yè)指導工作的科學理念與第二課堂實施方式途徑的完美結合，這將對提高我國高校就業(yè)指導工作的實效性有著積極的促進作用。

一、就業(yè)指導工作概述

就業(yè)指導工作，是高校通過行之有效的工作方法和工作途徑對學生在求學階段進行擇業(yè)心理調適和擇業(yè)技能培訓，使大學生能夠以較明確的擇業(yè)意向和較強的擇業(yè)能力進行職業(yè)選擇，進而達到擇業(yè)成功。

現(xiàn)階段，我國高校就業(yè)指導工作還存在著諸多問題與不足：多數(shù)高校的就業(yè)指導老師雖然擁有接觸就業(yè)市場的經歷或是指導過學生就業(yè)，但是普遍缺乏系統(tǒng)的理論基礎，較少參與該領域的專業(yè)培訓;就業(yè)指導部門服務形式比較單一，多停留在為畢業(yè)班學生提供就業(yè)信息與畢業(yè)手續(xù)辦理上，擇業(yè)指導缺乏系統(tǒng)性和普遍性;就業(yè)指導課程處于灌輸?shù)牡退缴?，多傾向于理論灌輸而忽略學生就業(yè)能力的提升;就業(yè)指導內容比較單薄，多限于方針政策指導、就業(yè)信息發(fā)布、擇業(yè)方法技巧指導等方面，且多采取報告會、講座等單調形式。

為使得高校就業(yè)指導工作富有效率和成效，國家及高校應該從開展大學生就業(yè)指導工作的主體、客體、內容、形式、方法、制度等方面多下功夫。加強對高校就業(yè)指導老師的理論培訓和專業(yè)技能培訓，提高指導老師的理論水平與專業(yè)水平;針對當前我國大學生的自身特點，結合我國及國際的實際情況，切實有效開展就業(yè)指導工作的理論研究工作;豐富就業(yè)指導工作內容，注重學生就業(yè)能力的提升;積極探索和開拓新的就業(yè)指導工作模式與途徑;建立規(guī)范的就業(yè)指導工作制度和激勵機制。通過幾個方面的共同努力，形成強有力、高效的促進與拉動合力，提升我國高校就業(yè)指導工作的整體水平。

盡管如此，基于我國當前高校就業(yè)指導工作現(xiàn)狀及學科的發(fā)展規(guī)律考慮，要把上述所有的建議與措施落實到位并盡快實現(xiàn)還有諸多困難，還需很長一段時間。當前我們能做的就是在現(xiàn)有條件和狀況下，盡可能多的開拓就業(yè)指導工作的新模式與途徑，讓就業(yè)指導工作的成效性覆蓋至每一個高校大學生并使其從中獲益。把科學化、全程化、全方位的就業(yè)指導理念與思想植入至高校第二課堂中，就是一條值得探索、實踐且易于成功的途徑。

二、第二課堂

第二課堂指的是大學生參與的非學校教學部門開展的一切學生教育活動，諸如大學生社團、課外實驗、社會實踐以及其他的一些課外文化、娛樂活動等。具體包括：（1）大學生科技文化節(jié)。包括：科技論文報告會、科技構思大賽、三維動畫設計大賽、創(chuàng)業(yè)設計大賽、歌詠比賽、書畫大賽等。（2）文化藝術節(jié)。包括：中外優(yōu)秀電影欣賞、健美操比賽、主持人大賽、大學生形象設計大賽等。（3）社團活動。主要有專業(yè)學術社團、文化型社團、政治型社團、經濟型社團等。（4）各種文藝、體育活動。如各類球賽、棋賽、書畫比賽、周末晚會、運動會等。（5）德育與實踐活動。如形勢政策教育、法制教育、校園精神文明建設以及相關的報告會、主題班會、演講賽、辯論賽、青年志愿者活動、獻愛心活動等等。（6）各種評比、競賽活動。比較常見有“雙文明班級”“文明宿舍”“先進團支部”以及先進個人的評優(yōu)活動。（7）勤工助學。按其活動性質，可分為勞務型、智力型、服務型、商務型。（8）社會實踐。

第二課堂是大學生親身體驗，發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性的活動，是激活知識、鍛煉能力、完善能力結構的重要載體，具有開展形式多樣性、組織靈活性、內容豐富性、學生基礎性好、覆蓋面廣等特點。它在提高大學生思想政治素質、整合大學生知識、拓展大學生能力、培養(yǎng)競爭與合作意識、健全大學生人格等方面起著積極而又重要的作用。除此之外，第二課堂在縮短大學生成才與社會需求之間的距離，促進學生角色向社會角色的轉化，加速大學生的社會化進程方面起著不可估量的作用。

三、就業(yè)指導與第二課堂結合之現(xiàn)狀

（一）第二課堂缺乏就業(yè)指導理念與思想，執(zhí)行力弱

第二課堂跟就業(yè)指導工作盡管都隸屬高效校團委和學工部的統(tǒng)轄管理，但兩者分屬兩個不同的工作體系，它們之間的交集范圍很小，僅限于職業(yè)生涯規(guī)劃大賽活動的開展及創(chuàng)業(yè)訓練等一些有關就業(yè)指導與職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢方面的社團。第二課堂活動的開展，其主導思想及基礎建立在學生的自愿、興趣與專業(yè)知識的實踐之上，重在鍛煉大學生的專業(yè)技能和提升自身綜合素質，較少考慮培養(yǎng)大學生未來擇業(yè)選擇能力及職業(yè)需求能力的培養(yǎng)，全程化、科學化-就業(yè)指導理念與第二課堂融合不佳。即便是在兩者交集較大的活動，比如職業(yè)生涯規(guī)劃大賽及創(chuàng)業(yè)訓練社團活動中，一方面由于高校就業(yè)指導老師理論性和專業(yè)性水平有限，另一方面活動及社團日常工作的開展屬于松散式管理，團委老師僅僅給予其宏觀上的指導，具體操作與實施，更多的則是由社團中的學生干部來負責，學生干部因為年齡和學識上的不足等原因，更難以真正領會和把握就業(yè)指導和職業(yè)生涯規(guī)劃的理論、理念，其貫徹和執(zhí)行效果可想而知，遠遠達不到預期的效果。

（二）第二課堂組織管理較為松散，難以形成就業(yè)指導系統(tǒng)化

第二課堂的開展途徑或者形式，在高校中主要以社團為主。這些社團統(tǒng)歸校團委領導和管理。社團的組織基礎或者核心凝聚力，主要以個人意愿和興趣為主，人員流動性強，社團中的同學大都會在大二或者大三退團，因此很難形成就業(yè)指導系統(tǒng)性和持久性，難以進行深層次的就業(yè)指導和職業(yè)生涯規(guī)劃培訓。另外，社團的日常管理實行松散式管理，時間較為零散，人員也很難集中，難以形成集中穩(wěn)定的就業(yè)方面的培訓體系與機制。

（三）第二課堂側重于專業(yè)能力的培養(yǎng)，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃能力的培養(yǎng)

第二課堂中有各種競賽活動及企業(yè)實習等形式，這些在拓展學生知識面，提高專業(yè)知識及技能方面起著重要的作用，但并未考慮到學生的現(xiàn)實情況與未來職業(yè)發(fā)展方向。有數(shù)據(jù)顯示大學畢業(yè)生畢業(yè)后真正從事跟自己本專業(yè)密切相關的職業(yè)的學生占全體學生不足40%，這個比例還是很低的。這個既定事實，一方面造成高校教育資源的極大浪費，大學生學到的專業(yè)知識和技能沒轉化為職業(yè)技能，為社會貢獻財富;另一方面，則使得畢業(yè)生人才供給和社會需求嚴重脫節(jié)，造成畢業(yè)生就業(yè)難這一社會問題。

（四）第二課堂活動經費不足，社會實踐活動受限

第二課堂活動經費來源渠道相對單一，經費有限，主要來自于學校團委、院系的支持和社團會員的會費，也有一部分來源于社會贊助，但是社會贊助畢竟是少數(shù)，這就造成經費緊張，勢必會出現(xiàn)活動開展的規(guī)模、影響力、頻率大大縮小的情況，尤其是社會實踐，一些社團參加社會調查、社會公益活動、校企合作等。這樣就使得大學生參與的社會實踐活動非常有限，進而獲得社會職業(yè)需求信息有限，大大延緩了大學生本科知識積累與社會職業(yè)技能需求相銜接的速度。

四、改進及措施

（一）領導重視，加強制度建設

高校領導要充分認識到第二課堂在就業(yè)指導工作中的作用和地位，充分認識到就業(yè)指導工作在學生各項工作中的重要地位，承擔起領導、服務和管理的工作職責，在就業(yè)指導老師理論和實踐培訓、第二課堂活動開展、活動場地及活動經費等給予政策傾斜和制度保證。其次，第二課堂要完善制度建設，要建立起一套統(tǒng)一規(guī)范的制度，包括：日常管理制度，就業(yè)指導理論培訓制度、活動目標的制定，經費管理辦法，激勵機制和淘汰機制的建設等等。只有在完善的制度保障和嚴格的規(guī)范管理下，才能保證就業(yè)指導工作與第二課堂緊密結合起來，成為進行大學生就業(yè)指導和職業(yè)生涯規(guī)劃教育的一條重要途徑。

（二）加強就業(yè)指導老師培訓，建立激勵機制和考核體系

針對當前我國大學生就業(yè)指導老師隊伍數(shù)量不足、穩(wěn)定性低、專職化程度低的問題，高?？赏ㄟ^社會和高校自身等多種途徑，加強對就業(yè)指導老師理論與實踐兩方面的強化培訓，培養(yǎng)出一批高素質、專業(yè)化的隊伍，促進就業(yè)指導人員向專業(yè)化、全員化、系統(tǒng)化、科學化的方向發(fā)展。通過建立激勵機制和健全就業(yè)指導隊伍考核管理體制，使得就業(yè)指導工作更富有吸引力和成就感，以吸收更多的優(yōu)秀人才踴躍加入，進而使得整個高校就業(yè)指導隊伍理論與實踐水平有大幅提高，更能高效地服務于大學生就業(yè)指導工作。

（三）加強第二課堂的就業(yè)指導理念指導，提高大學生未來職業(yè)需求能力

第二課堂的真正主體是大學生，活動以校園為中心，以全社會為空間，高校團委老師負責指導和管理，真正實施者為社團及各項活動中的學生干部。真正把第二課堂作為就業(yè)指導工作和大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主戰(zhàn)場，需要加強第二課堂的就業(yè)指導理念指導，具體舉措為對校團委老師進行就業(yè)指導方面的培訓，讓他們同時兼任就業(yè)指導課程的授課工作，潛移默化地影響校團委老師的工作理念和教育思想，并能轉化為實際行動，從而在指導和管理第二課堂活動中，影響到活動的實施者和執(zhí)行者——學生干部，鍛煉大學生未來職業(yè)需求能力。

（四）發(fā)揮職業(yè)技能大賽和創(chuàng)業(yè)訓練協(xié)會的橋頭堡功能，擴大其影響力

高校里涉及大學生就業(yè)指導、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)訓練以及個人職業(yè)發(fā)展咨詢等方面的活動、大賽及社團，他們是就業(yè)指導理念與第二課堂密切結合的典范。具有學生基礎好、興趣高、知識儲備較好以及接觸社會面廣、社會信息豐富的特定，是第二課堂中踐行就業(yè)指導理念最有效率和積極性的活動與社團。加強對這些活動和社團的重視、管理、建設、培育，把它們打造成高校里第二課堂中的“精品”，擴大其知名度與影響力，通過舉辦工作坊等形式開展團體輔導、個體輔導，以吸引更多學生加入其中。與此同時，其成功典范對第二課堂的其他活動產生積極輻射影響，利于就業(yè)指導理念與第二課堂的有機融合。

（五）重視社會實踐活動，搭建大學生社會實戰(zhàn)平臺

社會實踐活動是第二課堂中又一個高校就業(yè)指導理念與活動緊密結合的典型，是連接高校與社會的一條最佳通道。通過社會實踐活動，高?？梢哉{整第一課堂、第二課堂的教育方向、模式與途徑，培養(yǎng)社會主義建設需要、適銷對路的人才，進而減低高校就業(yè)指導工作的難度。例如，通過校企深度合作的途徑，高校可以以訂單方式培養(yǎng)形式，實現(xiàn)大學生本科知識積累與企業(yè)職業(yè)需求能力的無縫鏈接：一方面搭建校企之間信息化交流平臺，將校企合作貫穿人才培養(yǎng)全過程，另一方面企業(yè)提供寒暑假及實習機會，鍛煉大學生未來職業(yè)需求能力;可以邀請企業(yè)職業(yè)經理人到校舉辦職場經驗分享沙龍，讓在校大學生獲得更多的社會職場信息，增強在校大學生的職業(yè)選擇能力。此外，還可獲得更多的企業(yè)資金支持，讓第二課堂有更充足的活動經費，開展更多地含有就業(yè)指導理念和思想的活動，為提高高校就業(yè)指導工作的成效添磚加瓦。

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