楊崔陽 吳限

高等教育體制改革的不斷深入，隨之而來的是大學(xué)生的就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，尤其是女大學(xué)生的就業(yè)形勢更為嚴(yán)峻。需要著重說明的是，這里所說的“嚴(yán)峻”并不是指女大學(xué)生就業(yè)率低，而是在同樣條件（同樣的學(xué)科背景、學(xué)術(shù)能力、認知水平）下，與男生比，呈現(xiàn)出就業(yè)成本較高、擇業(yè)面較窄、人為限定因素較多、行業(yè)內(nèi)可持續(xù)發(fā)展能力較弱等較為“嚴(yán)峻”的特點。

導(dǎo)致女大學(xué)生就業(yè)難這一問題的原因是多方面的，既有客觀的原因，也有主觀的原因；即受傳統(tǒng)觀念的影響，也受現(xiàn)實條件的制約。客觀方面的原因主要集中在，傳統(tǒng)性別價值觀誤區(qū)、政策法規(guī)制度的不健全、就業(yè)市場提供崗位能力不足、專業(yè)設(shè)置的導(dǎo)向性；主觀原因主要集中于，獨生子女尤其是90后女大學(xué)生依賴性較強、適應(yīng)社會能力弱、女性生理心理特點使然等。

因此，高校在加強女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的同時，迫切的需要幫助和引導(dǎo)女大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，通過思政教育引導(dǎo)，及時解決女大學(xué)生就業(yè)過程中產(chǎn)生的各種心理問題和思想困惑，不斷提高女大學(xué)生的心理素質(zhì)和道德素質(zhì)，使女大學(xué)生能夠從校園向社會過渡，順利實現(xiàn)社會化，順利實現(xiàn)就業(yè)，進而達到穩(wěn)定高校秩序和培養(yǎng)社會主義女性建設(shè)人才的育人目的。

一女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育問題

高等學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)方面取得了長足的進步，無論是課程的建設(shè)還是應(yīng)對國家就業(yè)政策本身，都對學(xué)生開展行之有效的培訓(xùn)和培養(yǎng)。尤其是思想政治教育，在幫助大學(xué)生了解就業(yè)形勢、政策法規(guī)同時，能有助于解決女大學(xué)生思想、心理、情感等方面的困惑，進而樹立正確的成才觀和就業(yè)觀，樹立誠信意識和職業(yè)道德觀念，促進其順利實現(xiàn)就業(yè)。

但同時，我們也必須看到，由于受傳統(tǒng)觀念影響以及針對女大學(xué)生心理狀況復(fù)雜等因素的專項就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育還存在諸多急需解決的問題，影響和制約教育效果的發(fā)揮。問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一是思想政治教育和就業(yè)指導(dǎo)的統(tǒng)籌融合度仍有待提高。高校開展就業(yè)指導(dǎo)的目的是通過就業(yè)政策宣傳、就業(yè)信息發(fā)布、職業(yè)技能培訓(xùn)、組織招聘會等形式提高女大學(xué)生就業(yè)的綜合素質(zhì)促進女大學(xué)生順利就業(yè)，就業(yè)指導(dǎo)重技能，重政策，重實務(wù)，而輕情感。而就業(yè)指導(dǎo)的思想政治教育則大都由輔導(dǎo)員和思政課教師承擔(dān)。輔導(dǎo)員更多的關(guān)注于學(xué)生品行，思政教師則更多關(guān)注于學(xué)生本身。這就使得女大學(xué)生在就業(yè)中常常出現(xiàn)的心理、情感問題都得不到有效的解決。二者的融合度不高，最終削弱了應(yīng)有的指導(dǎo)作用。

二是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育內(nèi)容較欠缺。針對女大學(xué)生特有的心理生理特點的思政政治教育內(nèi)容仍然很匱乏。因此，基層的輔導(dǎo)員應(yīng)充分認識到女大學(xué)生群體的特殊性所在，加強“四自”教育（自信、自立、自尊、自強）的同時，有針對性的開展挫折教育、自我意識教育、維權(quán)意識培養(yǎng)等有針對性的新內(nèi)容。

三是仍然缺乏專業(yè)性的就業(yè)指導(dǎo)教師。高校就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育工作者大都來源于學(xué)校普通的學(xué)工部門或剛走向大學(xué)生管理的畢業(yè)生，他們不僅缺乏系統(tǒng)的心理學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)、政治學(xué)、社會學(xué)知識，而且缺乏必要的服務(wù)意識，除此，高校就業(yè)指導(dǎo)工作中思想政治教育工作者還存在政策水平不高、法律意識不強、且自身心理素質(zhì)不高等問題。

思想政治教育在女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中存在著偏差，主要由以下幾方面原因造成的。一是女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育未得到足夠重視；二是在理論支撐及教育實踐上，研究能力明顯滯后于其他高校思政教育研究；三是針對女大學(xué)生的群體心理普查方面，仍亟需加強；教育未形成合力。

二女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的有效策略

盡管高校在針對女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面仍然存在著這樣那樣的問題，但各個高校已經(jīng)逐步重視起針對女大學(xué)生就業(yè)的專項的指導(dǎo)性策略，并取得了一定的成效。筆者在日常工作管理的經(jīng)驗上，總結(jié)出現(xiàn)今女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中實效性策略。

一是高校轉(zhuǎn)變女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的理念。具體表現(xiàn)為逐步樹立起“以人為本”、人文關(guān)懷、全程化全方位化教育理念；二是逐步豐富女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的內(nèi)容，具體表現(xiàn)為在心理健康課程、選修課程上，增加女大學(xué)生挫折教育方面的輔導(dǎo)、在就業(yè)課程中，培養(yǎng)女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識、法律維權(quán)意識；三是開拓女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的新形式，具體為開設(shè)新穎的現(xiàn)代女性學(xué)科、輔導(dǎo)員有意識的鼓勵女生成立女生社團，并給予指導(dǎo)、開設(shè)網(wǎng)絡(luò)女生交流互動版塊，并能做到網(wǎng)絡(luò)解答困惑、開設(shè)女大學(xué)生心理健康課程和就業(yè)心理咨詢室；四是有意識的提高就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育工作者的素質(zhì)，具體為培養(yǎng)去行政化的輔導(dǎo)員隊伍、加強服務(wù)意識、開展專業(yè)性的技能培訓(xùn)等；五是政府及公益群體與學(xué)校的橫向工作溝通加強，具體體現(xiàn)為政策的傾斜、構(gòu)建和諧的用人環(huán)境、幫助提高女大學(xué)生自身素質(zhì)。

三基于示范教育的女大學(xué)生就業(yè)策略

筆者在歸納總結(jié)了就業(yè)指導(dǎo)中實效性策略的基礎(chǔ)上，結(jié)合工作實際，提出了基于示范教育的女大學(xué)生就業(yè)策略方面的研究，并在連續(xù)幾屆畢業(yè)生中開展主題實踐，收到了良好的效果。

（一）示范教育相關(guān)內(nèi)涵的界定

榜樣是人生的一種需要，它的力量是無窮的，對大學(xué)生的健康成長與發(fā)展影響深遠。示范教育是思想政治教育的一個重要組成部分，是在思想政治教育過程中，普遍運用并行之有效的基本方法。作為我國傳統(tǒng)的思想政治教育的方法，也是一種重要的德育教育方法。它是以典型人物的先進思想、優(yōu)秀事跡為榜樣來影響大眾，以提高受教育者的思想認識和思想覺悟。示范教育具有直觀形象性、目標(biāo)確定性、自愿性等特點。同時示范教育針對大學(xué)生，具有基于教育主體的“言傳身教”、基于思想政治本身的榜樣示范典型作用、基于社會效益的榜樣示范教育作用等。對女畢業(yè)生來說，不管是社會上的成功女性，還是她們身邊的同輩群體，那種積極樂觀的生活態(tài)度和努力拼搏的進取精神都照亮了她們的人生道路，點亮了她們的心靈之光。

（二）基于示范教育的女大學(xué)生就業(yè)策略分析

作為高校思想政治教育工作者，在對女大學(xué)生進行現(xiàn)實就業(yè)指導(dǎo)教育時，要用正確的理論引導(dǎo)學(xué)生，用榜樣的先進性來鼓勵學(xué)生，善于把學(xué)生難于接受和理解的理論知識用他們身邊的榜樣典范表達出來，讓理論和實踐相得益彰。

通過重視對先進就業(yè)典型學(xué)生的培育和經(jīng)驗總結(jié)，倡導(dǎo)他們學(xué)習(xí)畢業(yè)生的“明星”榜樣以及對自己就業(yè)觀念的正確導(dǎo)向。

1大學(xué)生榜樣示范觀念的確立

大學(xué)生榜樣示范觀念的確立應(yīng)基于以下四個方面：一是具有正確的就業(yè)價值取向及就業(yè)價值觀；二是在現(xiàn)實人物典型塑造上，要堅持個性化，全面宣傳就業(yè)榜樣的成長規(guī)律，在榜樣的呈現(xiàn)上還要注重情節(jié)的真實性、豐富性和生動性；三是在精神的傳承培育上，要幫助大學(xué)生對榜樣的認識從感性認識到理性認識不斷深化，還要用榜樣的示范力量觸動學(xué)生的靈魂，激發(fā)其道德情感；四是在主體意識上，積極的進行大學(xué)生自我塑造、自我訴求意識的提高。

2示范教育的實施原則

一是傳統(tǒng)性與時代性相結(jié)合。在進行女大學(xué)生就業(yè)示范教育時，要本著符合時代特征的原則，要讓示范榜樣與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。在對當(dāng)代女大學(xué)生開展榜樣示范教育時，我們一方面要宣傳成功的既有人士，因為他們身上所表現(xiàn)的創(chuàng)業(yè)奮斗精神永遠不會過時；但另一方面，榜樣示范教育更要突出時代性，應(yīng)該跟上時代的步伐，樹立女大學(xué)生身邊的先進典型榜樣。實踐表明，學(xué)生對榜樣越是熟悉，這樣榜樣的激勵作用就發(fā)揮的越大，所以在樹立大學(xué)生作為榜樣典型時，要把政治理論中的科學(xué)論斷和人生的遠大理想結(jié)合起來的同時，還應(yīng)注意榜樣的“親切性”，以提倡和發(fā)揚榜樣精神，來營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二是真實性與踐履性相結(jié)合。大學(xué)生具有較強的獨立思考能力和批判能力。因此，就業(yè)典型的榜樣選取必須是真實可信的。不要為了刻意追求典型示范的榜樣性，而忽略了其真實性。同時，榜樣在創(chuàng)業(yè)、就業(yè)過程中所走的彎路、所受的挫折也不應(yīng)被忽略，這些既有經(jīng)驗，也正是女大學(xué)生所欠缺的。只有這樣真實的榜樣，才會被女大學(xué)生內(nèi)心所接納和學(xué)習(xí)。

同時，在對榜樣形象進行內(nèi)涵挖掘，不僅要了解榜樣的思想和行為，更重要的是讓學(xué)生對榜樣行為有切身的實踐。就業(yè)示范教育的開展，應(yīng)該以女學(xué)生群體的心理需求為出發(fā)點，將示范教育的形式多樣化和實質(zhì)化，深度挖掘榜樣示范的內(nèi)涵，建立一個以踐行為主的教育手段，以個人的道德提升作為學(xué)生主體的目的，從生活點滴做起，從日常小事做起，在生活中體悟榜樣典型，把榜樣教育落到實處，抓出成效。

3策略分析

高校中的思想政治工作者應(yīng)緊密關(guān)注女性成功典范，尤其是地域典范。在積極向女同學(xué)推薦其書籍、就業(yè)事跡同時，學(xué)校出面邀請其來做演講。除此，更要發(fā)掘女大學(xué)生身邊的榜樣人物，如在校園中推選“女性就業(yè)創(chuàng)業(yè)模范”、“校園杰出女性”等女性典范，在寢室中讓積極、外向的女生帶動消極的舍友參加就業(yè)、創(chuàng)業(yè)活動，并發(fā)動女大學(xué)生學(xué)習(xí)這些榜樣模范的優(yōu)良品質(zhì)。女性成功典范教育是一個系統(tǒng)工程，要從早抓起，長期教育。對入校新生，可以邀請學(xué)校內(nèi)的知名女教師或具有一定影響力的高年級女生進行現(xiàn)身說法，交流如何搞好學(xué)習(xí)以及如何處理好交際、感情等問題，對她們在高校里開好頭、邁好步起到良好的示范、引導(dǎo)作用。

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