李嫻靜

[摘 要]眾所周知，現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分迅速，并且當(dāng)今世界的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)越來越趨向于全球化。而經(jīng)濟(jì)全球化就會(huì)導(dǎo)致外商增多，對(duì)本國(guó)企業(yè)的外語掌握能力有了一定的要求。因此，為了適應(yīng)這種全球化形勢(shì)，應(yīng)該制定一系列新型的教學(xué)模式來培養(yǎng)新型人才，從而使他們?cè)诮Y(jié)束教育后可以很好的應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化所帶來的問題，比如外商增加、企業(yè)外拓等。而英法雙語教學(xué)模式就是一種新型的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式不僅僅教授高等人才在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛的英語，還教授相對(duì)于英語而言應(yīng)用不是很廣泛的法語。這樣的教學(xué)模式所培養(yǎng)出來的人才就不僅僅能夠掌握在世界上應(yīng)用最廣泛的英語，還可以掌握相對(duì)來說應(yīng)用不是很廣泛的法語。

[關(guān)鍵詞]經(jīng)濟(jì)全球化；英法雙語教學(xué)模式；必要性

在世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)越來越趨向于全球化的現(xiàn)在，采取新型的教學(xué)模式來培養(yǎng)新型人才是十分必要的，因?yàn)橹挥羞@樣，本國(guó)企業(yè)才可以和外商進(jìn)行無障礙溝通同，從而促進(jìn)交易的進(jìn)行。英法雙語教學(xué)模式作為新型教學(xué)模式的一種，使接受教育的人在以往學(xué)習(xí)一種語言的時(shí)間里，學(xué)習(xí)兩種語言。英語作為世界運(yùn)用最廣泛的語言，自然需要很好的掌握，而根據(jù)現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)全球化的現(xiàn)況，外商的規(guī)模會(huì)不斷的擴(kuò)大，國(guó)內(nèi)的企業(yè)家也會(huì)有想要把企業(yè)規(guī)模擴(kuò)展到國(guó)外的念頭，而外商所在的國(guó)家不一定只是說英語的國(guó)家，因此，如果在掌握了英語的基礎(chǔ)上又掌握了法語，那么對(duì)于母語是法語的外商來說不僅僅是在交流方便程度上有很大提升，還會(huì)給予外商一種被重視的感覺，會(huì)有利的促進(jìn)交易的成功。

一、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)全球化導(dǎo)致采取英法雙語教學(xué)模式的必要性

經(jīng)濟(jì)全球化主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面；貿(mào)易全球化、投資全球化、金融全球化和跨國(guó)公司生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)全球化。根據(jù)表現(xiàn)出來的這四個(gè)方面，我們不難發(fā)現(xiàn)，隨著經(jīng)濟(jì)形勢(shì)全球化，人們的外語水平也需要進(jìn)一步的提升。假如我們還停留在單語種教學(xué)模式，遇到外商時(shí)依靠外聘翻譯人員進(jìn)行溝通，就會(huì)造成諸多不便，例如翻譯人員傳達(dá)不及時(shí)，表達(dá)內(nèi)容不符合雙方的本意等。這些不便在一定程度上會(huì)影響工作的進(jìn)行，甚至?xí)У粢粯督灰?。因此這就需要采取新型的雙語教學(xué)模式來培養(yǎng)能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化形勢(shì)的人才。

二、英法雙語教學(xué)模式

1.教學(xué)目的

采取英法雙語教學(xué)模式的目的是培養(yǎng)高等人才學(xué)習(xí)兩門外語，使高等人才在畢業(yè)后不僅僅能夠熟練運(yùn)用英語，而且能夠熟練應(yīng)用法語。這種教學(xué)模式同時(shí)采取兩種語言對(duì)高等人才進(jìn)行教育，在這種教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的人才更能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)全球化。

2.如何進(jìn)行英法雙語教學(xué)模式

由于采取英法雙語教學(xué)模式的初衷是為了培養(yǎng)更能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)全球化的高等人才，因此在教學(xué)當(dāng)中就需要更注重實(shí)踐以及語言的準(zhǔn)確性。這就要求采取英法雙語教學(xué)模式的高校在教學(xué)過程中要嚴(yán)謹(jǐn)慎重。在選取教材方面，最好的方式就是選取所學(xué)語言的外國(guó)專家編寫的教材以及本國(guó)專家針對(duì)學(xué)習(xí)這種語言所寫的專業(yè)書籍，也可以選取由本國(guó)專家和外國(guó)專家相互交流編寫出來的書籍。在教師方面，高校應(yīng)該聘請(qǐng)一部分外籍教師來進(jìn)行教學(xué)，這樣就可以為學(xué)生提供純正的語言發(fā)音以及各個(gè)單詞在當(dāng)?shù)氐挠梅ǎ部梢越淌谝恍┵嫡Z來拓展學(xué)生的知識(shí)面。在實(shí)踐方面，高校要多提供一些實(shí)踐機(jī)會(huì)給學(xué)生，例如：和翻譯公司進(jìn)行商量，讓英法雙語教學(xué)模式下的學(xué)生進(jìn)入翻譯公司見習(xí)，觀看、聆聽專業(yè)翻譯人員是如何進(jìn)行翻譯和轉(zhuǎn)述的，有條件的學(xué)校還可以為學(xué)生提供出國(guó)實(shí)地考察的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己去感受國(guó)外的風(fēng)土人情，更深入的了解語言在當(dāng)?shù)氐挠梅?。在以上三方面的基礎(chǔ)上，高校還應(yīng)該創(chuàng)造出雙語氛圍，在全校范圍內(nèi)多開展雙語模式的活動(dòng)，開設(shè)有關(guān)雙語的相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)，以便來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英法雙語的積極性。

三、我國(guó)采取英法雙語教學(xué)模式時(shí)所面臨的問題

1.英法雙語教學(xué)沒有確切模式

因?yàn)殡p語教學(xué)模式是由經(jīng)濟(jì)全球化形勢(shì)引發(fā)的一種新型教育模式，是在近幾年興起的，所以在采取英法雙語教學(xué)的高校里，還沒有形成確切的模式，都還處于摸索的階段，因此，這就為培養(yǎng)人才造成了一個(gè)很大的弊端，可能會(huì)在探索過程中出現(xiàn)問題卻沒有被良好的解決。

2.沒有專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)

同樣是因?yàn)樘幱趧傞_始的發(fā)展階段的原因，英法雙語教學(xué)模式還沒有專業(yè)的教師。目前高校里的教師都是正在學(xué)習(xí)如何指引學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)英法雙語，而沒有真正專業(yè)的老師來對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

四、如何解決英法雙語教學(xué)模式所面臨的問題

根據(jù)開展英法雙語教學(xué)模式的高校所出現(xiàn)的問題，我們應(yīng)該開始著手制定一個(gè)確切的模式來對(duì)英法雙語教學(xué)模式進(jìn)行約束，對(duì)指導(dǎo)老師來進(jìn)行集體培訓(xùn)，從而可以開展有效力的教學(xué)模式，可以在這種教學(xué)模式下培養(yǎng)出真正適應(yīng)于經(jīng)濟(jì)形勢(shì)全球化的人才。

五、結(jié)語

綜合看來，由于當(dāng)今世界的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不斷趨向于全球化，因此，如何培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的人才是我國(guó)需要重視的問題。只有培養(yǎng)出的人才適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化才能夠和世界其他各國(guó)共同進(jìn)步，共同發(fā)展。在這種情形下，采取英法雙語教學(xué)模式就成為了新型教學(xué)模式，并是一種可以培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化形勢(shì)人才的教學(xué)模式。近年來，英法雙語教學(xué)模式已經(jīng)成為“星星之火”，并具有“燎原”之勢(shì)，而為了讓“星星之火燎原”，就需要國(guó)家各高校在當(dāng)前英法雙語教學(xué)的基礎(chǔ)上積極探索符合我國(guó)國(guó)情、我國(guó)特色的英法雙語教學(xué)模式，不要一味的借鑒國(guó)外的雙語教學(xué)模式，畢竟每個(gè)國(guó)家的國(guó)情不一樣，特色也不一樣。

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