王先超 王春生 柏春松

摘要：分析該專業(yè)目前存在的問題，提出“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力、促創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)模式，闡述人才培養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)和師資隊(duì)伍三方面相結(jié)合的教學(xué)改革方案實(shí)施過程。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式；實(shí)踐教學(xué)；實(shí)踐能力；創(chuàng)新能力

1、專業(yè)簡介

2002年，教育部數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)公布了一份關(guān)于信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的調(diào)查報(bào)告”，將該專業(yè)定位為數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息工程等多學(xué)科的交叉。文獻(xiàn)[2]對(duì)該專業(yè)的定位是以信息技術(shù)、計(jì)算技術(shù)和運(yùn)籌控制技術(shù)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)為研究對(duì)象的理科類專業(yè)?？傊?，信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)是一個(gè)綜合性、交叉性和實(shí)踐性都極強(qiáng)的專業(yè)。該專業(yè)的特點(diǎn)與特色是注重學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，強(qiáng)化其計(jì)算機(jī)應(yīng)用和解決實(shí)際問題的能力?；谖墨I(xiàn)[3]，我們制定了人才培養(yǎng)方案。經(jīng)過10年的實(shí)踐，辦學(xué)過程中存在的一些問題促使我們思考：怎樣才能辦好該專業(yè)？

2、主要問題

2.1培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確

由于該專業(yè)在成立的最初幾年招生十分熱門，招生學(xué)校也逐年增多，導(dǎo)致招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，造成許多問題還未來得及思考并形成規(guī)范，就出現(xiàn)一些更亟待解決的問題。最為嚴(yán)重的是，有些學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，導(dǎo)致近幾年招生規(guī)模逐年減少，不少學(xué)校甚至因招不到學(xué)生而停辦該專業(yè)。

2.2實(shí)踐性教學(xué)亟待加強(qiáng)

人才培養(yǎng)方案中相當(dāng)一部分課程是理論課，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)比較少，實(shí)踐教學(xué)比較薄弱，存在以下幾個(gè)問題。

（1）師生對(duì)實(shí)踐教學(xué)不夠重視實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)基本從屬于理論課，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容基本都是驗(yàn)證性的，缺少課程設(shè)計(jì)，師生對(duì)其重視程度不夠?qū)嶒?yàn)教學(xué)遠(yuǎn)沒達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提升學(xué)生素質(zhì)的目的。

（2）實(shí)踐教學(xué)基本流于形式。因擴(kuò)招導(dǎo)致師資力量的不足，再加上實(shí)踐課時(shí)嚴(yán)重不足，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容只能圍繞書本上比較簡單的問題展開，實(shí)踐教學(xué)很難與實(shí)際問題很好結(jié)合。

（3）實(shí)踐教學(xué)很難達(dá)到預(yù)期效果。實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐設(shè)備得不到保證，從事實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)和管理的教師積極性不高，使得有些實(shí)踐內(nèi)容難以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)實(shí)習(xí)基地有限，難以保證每個(gè)學(xué)生都能參與實(shí)踐，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)很難達(dá)到預(yù)期效果。

2.3師資隊(duì)伍亟待加強(qiáng)

教師隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)知識(shí)背景不足；缺少計(jì)算機(jī)類和信息類教師，更缺少能夠統(tǒng)攬?jiān)搶I(yè)全局的教師；同時(shí)，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地也缺乏比較專業(yè)的指導(dǎo)老師。

3、人才培養(yǎng)模式探索

為解決上述問題，我們到省內(nèi)外高校和企業(yè)進(jìn)行充分調(diào)研，了解到企業(yè)和社會(huì)對(duì)該專業(yè)畢業(yè)生需求量還是挺大的，用人單位在看重其扎實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的同時(shí)，還比較強(qiáng)調(diào)其編程能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。

3.1修訂人才培養(yǎng)方案

近年來，我們在調(diào)研的基礎(chǔ)上多次進(jìn)行了人才培養(yǎng)方案的修訂。每次修訂都能進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。我們遵循“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力、促創(chuàng)新”的原則，修訂和完善人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建一套能實(shí)現(xiàn)“基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)科學(xué)、專業(yè)特長突出、實(shí)踐能力特強(qiáng)、綜合素質(zhì)優(yōu)良”的人才培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系，如圖1所示。

3.1.1 強(qiáng)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)使學(xué)生具有較強(qiáng)的適應(yīng)性和競爭力，在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。我們開設(shè)的數(shù)學(xué)課程有專業(yè)基礎(chǔ)課（數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、解析幾何、概率統(tǒng)計(jì)等）、專業(yè)核心課（常微分方程、實(shí)分析、復(fù)分析、控制論基礎(chǔ)、信息論基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)建模、數(shù)值分析等）。考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)特色，這些課程的教學(xué)目標(biāo)略低于應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)，但高于其他專業(yè)。

3.1.2重實(shí)踐、強(qiáng)能力、促創(chuàng)新

新的人才培養(yǎng)方案更進(jìn)一步增加了實(shí)踐教學(xué)比重，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)貫穿整個(gè)課程體系，開設(shè)的課程實(shí)驗(yàn)有計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、C程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法等14門。同時(shí)，我們修訂課程實(shí)驗(yàn)大綱，規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和形式，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。

此外，我們還通過課程設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)建模競賽、程序設(shè)計(jì)競賽、到實(shí)習(xí)基地的生產(chǎn)見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等，培養(yǎng)和提升學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)其科研潛能。

3.2改革實(shí)踐教學(xué)的舉措

3.2.1建立專業(yè)實(shí)驗(yàn)室

具有專業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)室是開展實(shí)踐教學(xué)的重要場所，是做好校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的重要保障。近年來建立的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室有數(shù)學(xué)建模實(shí)驗(yàn)室、程序沒計(jì)實(shí)驗(yàn)室和機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室。

3.2.2加強(qiáng)計(jì)算機(jī)和信息類課程的實(shí)踐教學(xué)

我們增加了C程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、數(shù)值分析、數(shù)字信號(hào)處理等課程的總課時(shí)，還增加了實(shí)踐學(xué)時(shí)。同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這類課程的興趣，我們積極組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模和ACM/ICPC程序設(shè)計(jì)等學(xué)科競賽。

3.2.3以學(xué)科競賽為載體，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

為了彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)不足，我們組織學(xué)生積極參與學(xué)科競賽。目前參與的學(xué)科競賽主要有全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、美國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽和ACM/ICPC國際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競賽。訓(xùn)練和競賽可以大大提高學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、自主學(xué)習(xí)能力。

數(shù)學(xué)建模是在學(xué)生所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，利用數(shù)學(xué)思想和方法來解決生活中的實(shí)際問題。訓(xùn)練不但加深學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)理論和計(jì)算機(jī)技術(shù)的理解和應(yīng)用，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高建模和運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問題的綜合能力和素質(zhì)，而且能培養(yǎng)其初步的科研素養(yǎng)。

ACM/ICPC競賽旨在使大學(xué)生通過計(jì)算機(jī)來允分展示其運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)建立模型、分析問題和解決問題的能力，提升其創(chuàng)新能力。學(xué)生為參加競賽，必須自主學(xué)習(xí)并掌握?qǐng)D論、組合數(shù)學(xué)、計(jì)算幾何、人工智能等知識(shí)。賽題對(duì)數(shù)學(xué)要求比較高，要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)成題目的解答。它不但要求答案正確，更要求算法高效，即要求以最佳的方式給出正確解答這樣，在備賽過程中，學(xué)生不僅需要自學(xué)大量的算法，并且需要在國內(nèi)外的OJ平臺(tái)上完成大量的題目。因此，該競賽可以在很大程度上提高法分析和設(shè)計(jì)能力以及編程能力。

近年來，阜陽師范學(xué)院每年都獲全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽國家獎(jiǎng)；參加程序設(shè)計(jì)競賽的選手雖沒有獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，但其編程能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力均有很大提升。

3.2.4鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科研

為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，鼓勵(lì)其積極參與到老師的項(xiàng)目中去，我們組織學(xué)生積極申報(bào)大學(xué)生科研項(xiàng)目。在此過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何查閱文獻(xiàn)、如何撰寫申報(bào)書、如何踏踏實(shí)實(shí)做科研，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、錘煉了科研品質(zhì)，激發(fā)了科研興趣。

3.2.5加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，搞好實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作

加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是學(xué)生參與校外實(shí)踐教學(xué)的重要保障。為此，我們在省內(nèi)外10多家規(guī)模不同的軟件公司和企事業(yè)單位建立了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供專業(yè)實(shí)踐場所。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，我們?yōu)閷W(xué)生提供具有較強(qiáng)責(zé)任心的工程師和教師，即實(shí)行“雙導(dǎo)師制”，完成實(shí)習(xí)后進(jìn)行集中答辯，制定了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作落到實(shí)處。

3.2.6嚴(yán)把畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量關(guān)

畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，也是對(duì)學(xué)生大學(xué)階段所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)和凝練，更是衡量教育教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。因此，我們歷來重視畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。

選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，在很大程度上規(guī)劃了畢業(yè)設(shè)計(jì)的方向、范圍和內(nèi)容，選題的好壞直接影響質(zhì)量。指導(dǎo)教師能從專業(yè)特色出發(fā)，要求學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)。經(jīng)過多年努力，目前該專業(yè)的學(xué)生除了做數(shù)學(xué)建模論文外均做畢業(yè)設(shè)計(jì)。指導(dǎo)教師對(duì)選題的難度和深度、科學(xué)性、創(chuàng)新性進(jìn)行較好的把關(guān)。

根據(jù)研究內(nèi)容，我們對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行分類，評(píng)閱教師進(jìn)行交叉評(píng)閱和盲審，以確保評(píng)價(jià)的公正性。最后，本著“公平、公開、公正”的原則，我們進(jìn)行集中答辯，做出科學(xué)評(píng)定，并做好電子文檔的歸檔等工作，逐步加以制度化。學(xué)生在整個(gè)過程中受到了科研鍛煉，提高了實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等科研素質(zhì)。每年都有一些學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)被學(xué)校評(píng)定為優(yōu)秀。

3.3提升師資隊(duì)伍整體素質(zhì)

要提高學(xué)生素質(zhì)，首先必須提升師資隊(duì)伍自身素質(zhì)。為此，我們抽凋中堅(jiān)力量，成立了信息教研室，鼓勵(lì)專業(yè)教師到國內(nèi)著名高校攻讀計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、運(yùn)籌與控制、計(jì)算數(shù)學(xué)等專業(yè)博士學(xué)位，以強(qiáng)化專業(yè)能力；鼓勵(lì)教師到企業(yè)兼職，到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加短期培訓(xùn)，以提高其實(shí)踐能力；鼓勵(lì)教師參加相關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議，如全國計(jì)算機(jī)年會(huì)等，以開闊教師眼界；鼓勵(lì)教師積極申報(bào)科研和教研項(xiàng)目，以提高其科研能力和教學(xué)水平

4、結(jié)語

對(duì)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行的實(shí)踐，不但能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且可以極大地提升其實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、分析和解決實(shí)際應(yīng)用問題的能力以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。該專業(yè)的學(xué)科交叉性、實(shí)踐性、人才培養(yǎng)的底蘊(yùn)性以及行業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，都提出了亟待研究與探討的新問題。因此，對(duì)該專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索和研究還需不斷深入。