胡婷

隨著我國素質(zhì)教育的改革，英語教學(xué)過程中教師逐漸提起對學(xué)生英語語言的應(yīng)用能力的培養(yǎng)的重視，教師也不斷更新觀念，改變教學(xué)方法，以便更好地實現(xiàn)英語教學(xué)的目標(biāo)。本文主要對初中英語口語交際化教學(xué)進(jìn)行探究，旨在提高學(xué)生的英語口語水平。

一、教師堅持用英語語言教學(xué)

初中英語教師要對初中英語口語教學(xué)進(jìn)行全面和具體的把握，抓住口語教學(xué)的關(guān)鍵和重要方向，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語口語交際能力和語言把握能力。為了更好地完成初中英語口語交際化教學(xué)任務(wù)，教師首先需要對自身素質(zhì)進(jìn)行提高，要對初中英語口語教學(xué)進(jìn)行全面的把握，從學(xué)生的實際出發(fā)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行清楚的了解，不斷創(chuàng)新和完善口語教學(xué)策略，更好地引導(dǎo)學(xué)生提升口語水平。為了更好地實現(xiàn)初中英語口語交際化教學(xué)目標(biāo)，教師要從自身做起，采用英語語言教學(xué)，學(xué)生在教師的英語語言的感染和滲透下，學(xué)生的英語聽力、理解能力都會得到鍛煉，進(jìn)而也能夠有效促進(jìn)學(xué)生口語交際能力的提高。教師在用英語語言教學(xué)的過程中，也要將英語交流和練習(xí)的機會給予每一位學(xué)生，提高學(xué)生對英語口語課堂的參與度，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語口語交際水平的提高。例如，教師在講解Asking for Directions這一章節(jié)時，可以利用一下開場白引出教學(xué)內(nèi)容：People are usually helpful when you ask for directions. You should try to have the exact address and be as specific as possible. Telephone directories are the most common source of addresses. Remember that many cities and some towns are built in “blocks”. People will often tell you， for example， to “go two blocks and turn right.”教師在說完之后，可以要求學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗，編寫一組對話，注意要體現(xiàn)教師所說的原則。學(xué)生在聽完教師的英語介紹后，會遵循教師的要求，進(jìn)行英語口語的聯(lián)系和學(xué)習(xí)，這樣的方法更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、注重英語口語基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，養(yǎng)成英語口語交際習(xí)慣

初中英語口語交際化教學(xué)要求學(xué)生從基礎(chǔ)口語知識學(xué)起，養(yǎng)成良好的英語口語交際基礎(chǔ)，為進(jìn)一步英語交際能力的提升打下良好的根基。初中英語口語交際化教學(xué)中，教師對學(xué)生的口語基礎(chǔ)知識訓(xùn)練要從閱讀開始，只有讀好英語單詞或者是英語文章，才能為進(jìn)一步的說好英語創(chuàng)造條件。教師在學(xué)生朗讀的過程中要注意糾正學(xué)生的發(fā)音，并且將英語閱讀過程中要注意的音調(diào)、語氣、節(jié)奏等方面的問題清楚地告知學(xué)生，提高學(xué)生的注意。學(xué)生在掌握好良好的英語發(fā)音和朗讀能力后，才能進(jìn)一步地掌握良好的口語交流水平。但是練習(xí)英語朗讀和發(fā)音的過程會比較單調(diào)和乏味，學(xué)生可能會對英語口語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和抵觸心理，因此，教師必須不斷地創(chuàng)新和豐富教學(xué)策略，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生打下英語口語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

三、豐富和創(chuàng)新初中英語口語交際化教學(xué)策略

情景化教學(xué)是初中英語口語交際化教學(xué)的重要創(chuàng)新策略，也是學(xué)生得以完善和發(fā)展的重要途徑。初中英語口語交際化教學(xué)進(jìn)行有效的情境設(shè)置可以為學(xué)生營建一個良好的英語口語交際學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生能夠在有效的教學(xué)氛圍中跟教師和學(xué)生交流互動，在這個過程中，學(xué)生和教師間的距離也不斷地拉近，學(xué)生在和諧平等和活躍的環(huán)境中更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生在參與到課堂口語練習(xí)活動中時，也會逐漸變得自信和樂于交流，初中英語口語交際化教學(xué)質(zhì)量也得以不斷提高。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，學(xué)生可以分組練習(xí)和討論出一組對話，再展示給全班同學(xué)。教師可以將主題定為“At Fast Food Restaurant”，并向?qū)W生交代對話的背景：Fast food restaurants are popular for quick， inexpensive meals or snacks. You order your food and take it to a table yourself. If you order your food “to go”， you take it out of the restaurant. Tipping is not necessary in this kind of restaurant.然后教師可以根據(jù)教師的提示進(jìn)行對話組織和表演。學(xué)生討論的對話可以是這樣的：A： What are you going to have？B： I'll try a steak sandwich.A： Can I get you anything to drink？B： Yes， I'd like a chocolate shake.A： That sounds good. I think I'll have the same.

初中英語口語交際化教學(xué)要求教師不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)策略，注意在教學(xué)實踐活動中總結(jié)經(jīng)驗和不足，發(fā)現(xiàn)和解決英語口語交際化教學(xué)中存在的問題。教師注意把握初中英語口語交際化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的需要安排教學(xué)內(nèi)容和制定教學(xué)方法。學(xué)生要注意配合教師的教學(xué)，積極主動地和教師和學(xué)生進(jìn)行口語交流，養(yǎng)成英語口語交際的良好習(xí)慣。

（作者單位：江蘇省泰州市汪群初級中學(xué)）