郭海麗

摘 要：職業(yè)教育在培養(yǎng)人才能力的教學(xué)中，除了知識(shí)、技能之外，職業(yè)意識(shí)特別是商業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)尤為重要。具體到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，在實(shí)踐教學(xué)中要敞開校門，積極營(yíng)造與市場(chǎng)的結(jié)合，讓學(xué)生們從實(shí)戰(zhàn)中獲得寶貴的職業(yè)能力和商業(yè)意識(shí)，這是在新形勢(shì)下探索高等職業(yè)教育先進(jìn)辦學(xué)模式的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：商業(yè)意識(shí)；高職；藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

1 “善其意”——職業(yè)院校要培養(yǎng)職業(yè)人才的商業(yè)意識(shí)

顧名思義，職業(yè)教育的核心是“職業(yè)”二字，這是它區(qū)別于普通教育的關(guān)鍵所在。如果說(shuō)普通教育培養(yǎng)出來(lái)的是專業(yè)人才，那么職業(yè)教育培養(yǎng)出來(lái)的就是職業(yè)人才。這種差別不是在知識(shí)技能方面，而是在意識(shí)方面，換句話說(shuō)，職業(yè)人才除了要具備與專業(yè)人才共有的專業(yè)意識(shí)和專業(yè)技能之外，還要具備職業(yè)意識(shí)。

什么是職業(yè)意識(shí)？那就是要有為所服務(wù)企業(yè)和客戶創(chuàng)造價(jià)值的意識(shí)。拿藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，在藝術(shù)修養(yǎng)、設(shè)計(jì)技能、想象力等方面，職業(yè)人才和專業(yè)人才沒有區(qū)別。但是，藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的專業(yè)人才有時(shí)可能會(huì)更注重個(gè)人的藝術(shù)體驗(yàn)，在創(chuàng)造中融入更多個(gè)人的喜好和個(gè)性，而這種個(gè)性和偏好不一定符合企業(yè)和客戶的實(shí)際需求，不一定是為他們創(chuàng)造價(jià)值的最好方式。職業(yè)人才則不然，他們應(yīng)該比專業(yè)人才更具有市場(chǎng)觀念，更能夠準(zhǔn)確地判斷什么樣的設(shè)計(jì)才是客戶價(jià)值最大化的體現(xiàn)，可以站在客戶的角度完成價(jià)值創(chuàng)造。

所以，職業(yè)教育的關(guān)鍵在于職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，除了職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德等方面之外，更主要的是對(duì)學(xué)生們商業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。高等職業(yè)教育培養(yǎng)出來(lái)的是高等職業(yè)人才，他們的商業(yè)意識(shí)和市場(chǎng)意識(shí)應(yīng)該更好、更強(qiáng)。這是高職學(xué)生走向社會(huì)后的競(jìng)爭(zhēng)力所在，也是高職院校教學(xué)的差別價(jià)值所在。

孔子曰：“欲善其事，先利其器。”“利其器”的目的，是要使學(xué)生們能“善其事”，要學(xué)以致用。而對(duì)職業(yè)教育特別是高職教育來(lái)說(shuō)，欲“利其器”，卻先要“善其意”，要把商業(yè)意識(shí)和市場(chǎng)意識(shí)的培養(yǎng)放在重中之重。

2 “利其器”——具備商業(yè)意識(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)更貼近于市場(chǎng)需求

藝術(shù)和市場(chǎng)似乎天生就是一對(duì)矛盾，無(wú)論在電影界還是設(shè)計(jì)界，是堅(jiān)持藝術(shù)還是屈從于市場(chǎng)一直都在人們的爭(zhēng)論之中。作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的職業(yè)教育，應(yīng)該明確地告訴學(xué)生們，用人單位的評(píng)價(jià)和市場(chǎng)的反饋，就是評(píng)判設(shè)計(jì)作品的第一標(biāo)準(zhǔn)，也是評(píng)判學(xué)校教學(xué)成敗的第一標(biāo)準(zhǔn)。

當(dāng)今先進(jìn)的職業(yè)教育理念非常注重校企合作、真實(shí)項(xiàng)目真題真做等辦學(xué)模式，就是為了讓學(xué)生們?cè)谛Ｆ陂g就能夠體驗(yàn)職場(chǎng)，能夠以職業(yè)身份學(xué)習(xí)創(chuàng)造價(jià)值，特別是要學(xué)會(huì)創(chuàng)造商業(yè)價(jià)值。在設(shè)計(jì)作品轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，繼而轉(zhuǎn)化為商品的過(guò)程中，學(xué)生們也完成了由藝術(shù)創(chuàng)造者向職業(yè)設(shè)計(jì)者的身份轉(zhuǎn)化，我們的教育也實(shí)現(xiàn)了由傳統(tǒng)教學(xué)模式向與世界先進(jìn)職業(yè)教育模式接軌的根本性轉(zhuǎn)化。

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)離不開商業(yè)活動(dòng)的參與，所以要特別注重敞開校門辦學(xué)，將更多的商業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目搬到課堂上來(lái)。只有在戰(zhàn)場(chǎng)上才能磨煉出真正的勇士，只有在市場(chǎng)中才能訓(xùn)練出真正的職業(yè)設(shè)計(jì)師。

在常規(guī)教學(xué)中，往往是由老師來(lái)布置專題式作業(yè)，學(xué)生們根據(jù)要求完成設(shè)計(jì)作品，再交給老師評(píng)判優(yōu)劣。目前，這種作業(yè)在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中占了絕大多數(shù)的比例。學(xué)生們的設(shè)計(jì)依舊停留在設(shè)計(jì)表現(xiàn)階段，其價(jià)值只是表現(xiàn)為老師最終判定的分?jǐn)?shù)。而缺乏的就是市場(chǎng)的檢驗(yàn)環(huán)節(jié)?？梢栽O(shè)想一下，如果這個(gè)作品被應(yīng)用于市場(chǎng)，在一個(gè)月內(nèi)給商家創(chuàng)造了一個(gè)數(shù)額的價(jià)值，那么這個(gè)數(shù)字的含金量和震撼力以及成就感，可能會(huì)使這名學(xué)生的市場(chǎng)價(jià)值意識(shí)得到迅猛提升，這是老師的分?jǐn)?shù)所遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到的效果。

設(shè)計(jì)師在公司做設(shè)計(jì)和學(xué)生們?cè)趯W(xué)校做設(shè)計(jì)有著本質(zhì)的區(qū)別。盡管學(xué)生們的學(xué)院派設(shè)計(jì)作品不缺創(chuàng)意，甚至很可能更具藝術(shù)性，而公司設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)為了迎合消費(fèi)者有些看上去可能會(huì)略帶俗氣。但是，就市場(chǎng)應(yīng)用的成熟度來(lái)說(shuō)，市場(chǎng)會(huì)更多地選擇后者。

經(jīng)常會(huì)聽到有些同學(xué)會(huì)私下里抱怨，感覺學(xué)的東西不實(shí)用。作為施教者，應(yīng)該積極地看待這些“抱怨”，把它看成是學(xué)生們市場(chǎng)意識(shí)的自發(fā)覺醒。然后告訴他們，專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和市場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)原本就是有區(qū)別的，但也是共存的。如何科學(xué)正確地理解這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，盡力達(dá)到雙標(biāo)準(zhǔn)下的雙高分，正是需要我們不斷學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟、不惜畢生去追求的職業(yè)境界。

3 藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)開展具有商業(yè)價(jià)值的商業(yè)參與實(shí)踐活動(dòng)

在日常教學(xué)中，應(yīng)該盡量開發(fā)更多的具有商業(yè)價(jià)值的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們?cè)谄渲姓鎸?shí)地體驗(yàn)到用和不用、買和賣這樣的市場(chǎng)選擇，從冷酷的商業(yè)市場(chǎng)中感受到一個(gè)職業(yè)設(shè)計(jì)師的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)意識(shí)。這也是目前我們的職業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐中最欠缺、最不足的地方。

當(dāng)然，我們不能也不可能把藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的日常教學(xué)內(nèi)容都變成商業(yè)化，甚至于，我們也要注意不能單純功利化地理解商業(yè)和市場(chǎng)。應(yīng)該告訴學(xué)生們，嫻熟的專業(yè)技能和高超的審美意識(shí)，可以帶來(lái)創(chuàng)新，從而引領(lǐng)市場(chǎng)，創(chuàng)造商業(yè)奇跡。

在實(shí)踐中，有些課程是最適合于開展具有商業(yè)價(jià)值的實(shí)踐教學(xué)，如色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、包裝設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、建筑裝飾設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)等。開展具有商業(yè)價(jià)值的實(shí)踐教學(xué)，需要具備一定的客觀條件，如必要的加工設(shè)備，小到各種紙張、剪刀、膠水，大到實(shí)訓(xùn)室、加工廠等場(chǎng)地和設(shè)備，包括制作所需材料和工具。有了這些條件，老師們就可以像一名公司決策者一樣，帶領(lǐng)手下的員工們分析市場(chǎng)、研究思路、設(shè)計(jì)產(chǎn)品，然后親手加工制作出來(lái)，讓它不僅僅停留在紙上或者電腦屏幕上。

高職教育的教學(xué)應(yīng)該是充滿探索性和可能性的，要允許學(xué)生們進(jìn)行多種試驗(yàn)和嘗試，寬容失敗，鼓勵(lì)創(chuàng)新。同時(shí)，老師要首先努力提高自身的商業(yè)洞察能力和市場(chǎng)分析能力，教學(xué)理念要領(lǐng)先，要有獨(dú)特創(chuàng)新的視角。要盡可能地給學(xué)生們搭建實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，用產(chǎn)品的商業(yè)轉(zhuǎn)化來(lái)激發(fā)學(xué)生們的奇思妙想，大膽動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題，這才是高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)能夠超出設(shè)計(jì)能力強(qiáng)大的本科藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)所在。

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的常規(guī)實(shí)踐教學(xué)主要包括三大類內(nèi)容：真實(shí)項(xiàng)目類、設(shè)計(jì)大賽類、校企合作類。這三類教學(xué)幾乎都可以產(chǎn)生最直接的商業(yè)化作品，企業(yè)采用、大賽獲獎(jiǎng)就會(huì)產(chǎn)生直接的商業(yè)價(jià)值，甚至可以直接進(jìn)入市場(chǎng)。但是，對(duì)于其它一些經(jīng)常性教學(xué)來(lái)說(shuō)，就沒有那么容易與商業(yè)推廣和商業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合了，需要老師們開動(dòng)腦筋，拓展思路，多想辦法。這可遠(yuǎn)比上課打分要困難得多、復(fù)雜得多。

網(wǎng)店和微店的推廣是一個(gè)非常有效的方法。另外，還可以聯(lián)系銀行、商場(chǎng)等企事業(yè)單位，進(jìn)行免單推廣，通過(guò)提供產(chǎn)品的免費(fèi)使用來(lái)獲得商業(yè)推廣和商業(yè)評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，甚至爭(zhēng)取合作。這個(gè)過(guò)程中所獲得的商業(yè)信息反饋，對(duì)于評(píng)估我們藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)在內(nèi)容和形式上的優(yōu)劣成敗具有重要意義。同時(shí)我們還會(huì)獲得很多市場(chǎng)需求信息，可以依此調(diào)整教學(xué)，改進(jìn)不足，彌補(bǔ)缺陷，使職業(yè)教學(xué)更加科學(xué)、合理、完善。

與時(shí)俱進(jìn)，適者生存，社會(huì)在變化，需求在變化，市場(chǎng)在變化，職業(yè)教育也必須隨之而變，常變常新。這對(duì)職業(yè)教育從業(yè)者來(lái)說(shuō)，既是無(wú)盡的挑戰(zhàn)，也是永遠(yuǎn)的職業(yè)榮耀。