顏麗君

【摘要】“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”作為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生接觸網(wǎng)頁制作的第一門基礎(chǔ)知識(shí)課程，現(xiàn)有的“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”教學(xué)模式不能滿足應(yīng)用型本科院校要求；基于應(yīng)用型本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，對(duì)現(xiàn)有的“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”教學(xué)不足進(jìn)行了分析；并從課時(shí)分布，教學(xué)方法，等方面對(duì)“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”提出了相應(yīng)的教學(xué)改革措施。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；應(yīng)用型本科；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)改革

1.引言

應(yīng)用型本科院校是指以應(yīng)用型為辦學(xué)定位，而不是以科研為辦學(xué)定位的本科院校，現(xiàn)階段一般包括所有的本科第二批、本科第三批錄取院校。要求各專業(yè)緊密結(jié)合地方特色，注重學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，從教學(xué)體系建設(shè)體現(xiàn)“應(yīng)用”二字，其核心環(huán)節(jié)是實(shí)踐教學(xué)。

“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程是計(jì)算機(jī)各專業(yè)學(xué)生入門的非常重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中具有舉足輕重的地位。“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程是一門綜合信息技術(shù)的應(yīng)用和體現(xiàn)，主要包括：網(wǎng)站的規(guī)劃、創(chuàng)建與維護(hù)、圖像的設(shè)計(jì)和處理、網(wǎng)頁動(dòng)畫效果制作和網(wǎng)頁的排版等。為后續(xù)的“web系統(tǒng)與技術(shù)”和“高級(jí)網(wǎng)頁程序設(shè)計(jì)”等課程的順利開展做好基礎(chǔ)鋪墊。

本文以楚雄師范學(xué)院信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院為例，對(duì)“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合應(yīng)用型本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，從“課時(shí)分布、教學(xué)方法”方面著手提出了“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革措施。

2.“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”教學(xué)現(xiàn)狀分析

“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”在本院是針對(duì)大二學(xué)生所開設(shè)的專業(yè)選修課程，是在大二的秋季學(xué)期進(jìn)行上課，上課課時(shí)總共54個(gè)學(xué)時(shí)，理論36學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)18學(xué)時(shí)。本院采用的是“十二五”計(jì)算機(jī)類規(guī)劃教材，中國(guó)機(jī)械工業(yè)出版社出版的王任華編著的《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作應(yīng)用教程》作為計(jì)算機(jī)各專業(yè)“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程教學(xué)使用教材。該門課程在教學(xué)中主要存在的問題有以下幾個(gè)方面：

2.1“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”是一門綜合性比較強(qiáng)的課程，涉及知識(shí)點(diǎn)廣。

“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程內(nèi)容主要分為四大部分：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、Adobe Dreamweaver CS5網(wǎng)頁制作、Adobe Fireworks CS5網(wǎng)頁圖片處理、Adobe Flash CS5網(wǎng)頁動(dòng)畫制作。對(duì)老師的要求較高。學(xué)生需掌握知識(shí)點(diǎn)較多，難度較大。

2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏項(xiàng)目支撐，不能形成整體感。

“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”的實(shí)踐課程一般都是單個(gè)的例子，一個(gè)學(xué)期下來，對(duì)于單個(gè)知識(shí)點(diǎn)也許有一定的了解，但是不會(huì)融合使用，這樣就達(dá)不到高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

3.應(yīng)用型本科院校，“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”教學(xué)改革措施

3.1合理的課時(shí)分布，增加實(shí)驗(yàn)課程所占課時(shí)數(shù)

應(yīng)用型本科院校人才的培養(yǎng)目標(biāo)是取決于社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的需要，也受到教育思想觀念的選擇和指引。應(yīng)用型本科的人才培養(yǎng)以高素質(zhì)應(yīng)用型人才為中心，這類學(xué)校區(qū)別于研究型院校培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，區(qū)別于高職高專院校培養(yǎng)技術(shù)型人才。應(yīng)用主要要求就是實(shí)用，能在掌握一定的專業(yè)理論知識(shí)后可以聯(lián)系實(shí)踐，能學(xué)以致用，能從事實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的工作。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求下需要注意學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，需適當(dāng)增加上機(jī)實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)，總課時(shí)保持不變?yōu)?4課時(shí)，理論課時(shí)減少到27課時(shí)，上機(jī)課時(shí)增加到27課時(shí)。每周上機(jī)課時(shí)數(shù)不固定，可根據(jù)課程進(jìn)度安排上機(jī)課時(shí)數(shù)。靈和的課時(shí)分布安排，可以讓理論和實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到學(xué)中做，做中學(xué)相輔相成的教學(xué)效果。

3.2以項(xiàng)目教學(xué)為支撐，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

在“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程中，以項(xiàng)目作為支撐貫穿整個(gè)學(xué)期的教學(xué)過程，讓學(xué)生將理論運(yùn)用于實(shí)踐，明白“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”這門課程的真正應(yīng)用。從第一節(jié)課開始根據(jù)班級(jí)人數(shù)對(duì)班級(jí)成員進(jìn)行分組，不但方便理論課堂的小組討論教學(xué)，也方便上機(jī)課堂中小組項(xiàng)目的進(jìn)展，每一個(gè)小組5-6個(gè)人組成，每個(gè)小組承擔(dān)一個(gè)項(xiàng)目，該項(xiàng)目名可以由老師擬提出，學(xué)生進(jìn)行選擇，也可以由學(xué)生自己提出，老師審核，學(xué)期期末學(xué)生需要提交整個(gè)項(xiàng)目材料作為項(xiàng)目考核成績(jī)的憑證。

3.3組織學(xué)生參加中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

積極組織班上學(xué)生參加“中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽”，在開學(xué)初把大賽信息告知學(xué)生，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)本課程，在期末教師從期末作業(yè)中挑選優(yōu)秀作品，去參加“中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽”。通過該方法讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)該門課程的重要性，不但可以提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，而且可以以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生學(xué)以致用。

4.結(jié)語

應(yīng)用型本科院校以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中重視實(shí)踐教學(xué)，“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生接觸網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，是一門相當(dāng)重要的基礎(chǔ)課程，該課程現(xiàn)有的教學(xué)模式不能很好的滿足應(yīng)用型本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求。本文從課時(shí)分布，教學(xué)方法兩個(gè)方面提出了應(yīng)用型本科院?！熬W(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”教學(xué)改革措施。該改革措施不夠全面，需要大家在以后教學(xué)實(shí)踐中共同的來完善，以滿足應(yīng)用型本科院校高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐雁冰.《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課教學(xué)改革與實(shí)踐[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊）.2012