彭娟

【摘 ? ?要】 摘要：在高中語文的學(xué)習(xí)過程中，寫作是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生們的分?jǐn)?shù)差距在寫作中體現(xiàn)得十分明顯。語文寫作水平較高的學(xué)生，語文的綜合理解能力十分強(qiáng)，在基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解以及語言綜合運(yùn)用能力題都會(huì)比其他學(xué)生“技高一籌”。因此，本文我主要就如何提高高中語文寫作水平做一定程度的探究。

【關(guān)鍵詞】高中語文 ?寫作 ?提高 ?水平

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.084

作為語文老師，我認(rèn)為提高高中語文水平是十分必要的，不僅能夠提高語文基礎(chǔ)字詞的運(yùn)用能力，更是綜合提高了語文的應(yīng)用能力，對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的應(yīng)用、典故的引用、修辭手法的綜合應(yīng)用以及其他綜合知識(shí)的整體認(rèn)知能力的提高都是十分有利的。都說高中課程中最難的課程是理科類課程，不僅需要掌握各種定義、定理、公式、方法，但是只要找對(duì)了學(xué)習(xí)理科類課程的學(xué)習(xí)方法，找到學(xué)習(xí)該科目課程的規(guī)律，再薄弱的理科基礎(chǔ)知識(shí)都可以得到突破。然而，語文功底的提高卻是不一樣的，這是一個(gè)長(zhǎng)期積累才能逐步提高的過程，不是一蹴而就的，畢竟語文是所有科目的基礎(chǔ)。

許多語文功底相對(duì)薄弱的學(xué)生，試圖通過某一個(gè)單一的方面比如基礎(chǔ)字詞來單一提高自己的基礎(chǔ)字詞水平，那是不現(xiàn)實(shí)的，因?yàn)檎Z文是一個(gè)整體，是不可分割的，只有在整體上提高自己的語言應(yīng)用水平，才有可能逐步提高自己的語文水平。要想提高自己的語文水平，首要任務(wù)就是提高語文綜合應(yīng)用能力——也就是語文寫作能力。

一、多看寫作材料，豐富寫作素材

從多數(shù)學(xué)生的文章內(nèi)容中，可以看出學(xué)生們平時(shí)的積累文章素材是完全不夠的。學(xué)生們寫出的文字干癟生硬，甚至經(jīng)常出現(xiàn)口水話，語言凝練程度不夠，文章段落中心思想不突出，主題大意不明確，內(nèi)容不深刻、發(fā)人深省，讓人沒有讀下去的欲望。這些都是因?yàn)閷W(xué)生們“肚子里的墨水太少”的原因，大部分學(xué)生從接觸課本開始就沒有閱讀的習(xí)慣，要知道只有“博覽群書”才可以“學(xué)富五車”。學(xué)生們不愿意閱讀或者是沒有時(shí)間閱讀都是造成學(xué)生本身文章失去魅力的主要原因。

在學(xué)習(xí)閱讀課外書或者其他讀物之前，要知道閱讀的重要作用。通過閱讀不同的課外書，一來讓學(xué)生給自己營造一個(gè)充滿了書香的世界，讓學(xué)生自己暢游在文字的海洋，學(xué)生可以從中深刻的體會(huì)到作者寫文的目的和原因，感受作者通過文字筆鋒的轉(zhuǎn)換來代表自己情感的變化。二來學(xué)生們通過閱讀不同類型的文章，然后從中學(xué)習(xí)不同類型文章的寫法，學(xué)習(xí)如何將文章的框架展現(xiàn)的更好，然后就將打好的框架添上裝飾，讓自己手中的筆成為“生花的妙筆”。

因此，如何閱讀成了首要的任務(wù)。學(xué)生們?cè)陂喿x過程中要各個(gè)方面都涉足，不能偏好于某一種類型的書籍以及文章，這樣在以后的寫作中才能將各種類型的文章“通吃”。通過閱讀不同類型的書籍，然后將有用的信息摘抄下來，作為自己的寫作來源。可以是有用的典故，也可以是優(yōu)美、深刻的文字段落，總之學(xué)生們?cè)陂喿x時(shí)要養(yǎng)成學(xué)會(huì)摘抄的好習(xí)慣，久而久之自己在寫作方面的素養(yǎng)就會(huì)逐漸提高，然后逐漸形成屬于自己的寫作風(fēng)格。不要小看閱讀和摘抄閱讀有用信息的這個(gè)習(xí)慣的力量，所謂日積月累、聚沙成塔，堅(jiān)持一段時(shí)間后，你會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)，你的文章內(nèi)容會(huì)增彩不少。

二、增加寫作時(shí)間，培養(yǎng)寫作感覺

所謂“百鍛為字，千煉成句”。學(xué)生只有在自己積累了足夠多的寫作基礎(chǔ)之上，對(duì)自己的文筆加以適當(dāng)?shù)腻憻?，自己的文字水平才?huì)逐漸成熟。學(xué)生們可以利用平時(shí)的語文課堂或者是閱讀課，就一定的題材寫下自己的見解或者是想法感受，通過不斷修改，來以此提高自己的作文水平。同時(shí)，在平時(shí)閑暇之余，自己心中有好的想法或者感受很深的事件都可以作為原材料，對(duì)其進(jìn)行各個(gè)方面不同的改造，將其最終變?yōu)樽约旱男牡皿w會(huì)。

寫作能力的提高沒有捷徑可走，只有通過不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，開闊自己的眼界，才能讓自己的文章寫得有深度、有內(nèi)容，并且文章內(nèi)容有針對(duì)性，看問題全面。但是光有材料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，就像是建造一棟萬丈高樓，無論鋼筋水泥有多少，整體看來依然是一盤散沙，毫無美感可言。因此，學(xué)生們?cè)谧约悍e累到了足夠多的材料之后，需要學(xué)習(xí)如何組合這些材料，才可以讓房子本身的外形突顯出來。學(xué)生們只有通過反復(fù)的文字練習(xí)，讓自己從最開始的“一竅不通”到后來的“融會(huì)貫通”，同時(shí)，在此過程中，學(xué)生們還要學(xué)會(huì)取和舍，材料雖多，但是適合的才是最好的。學(xué)生們要從豐富的材料資源中挑選出符合文章中心大意，文字傳遞能力強(qiáng)的材料，這樣寫出來的文章才可以達(dá)到理想的效果。

三、改變練習(xí)方法，鍛煉文字精煉程度

有了足夠量的整體練習(xí)，一般的學(xué)生對(duì)于隨便的一篇文章都能夠有一個(gè)良好的外形和布局，但是在細(xì)節(jié)方面還需要做進(jìn)一步的修飾和調(diào)整以到達(dá)完美的境界。

學(xué)生們對(duì)于文章整體的框架有了很好的把握之后，接下來就是逐個(gè)擊破，消滅瑕疵，力爭(zhēng)完美。很多學(xué)生對(duì)于文章的整體把握程度火候已經(jīng)成熟，但是在細(xì)節(jié)方面處理程度仍然不夠。作為語文老師，我強(qiáng)烈建議我的學(xué)生使用逐段練習(xí)的模式，以此來解決細(xì)節(jié)方面處理不當(dāng)?shù)膯栴}。

所謂的逐段練習(xí)模式就是讓學(xué)生們不進(jìn)行通篇文章那樣練習(xí)寫作，選取其中一個(gè)片段，進(jìn)行詳細(xì)的闡述或者描繪，這樣做的目的是讓學(xué)生們?cè)谖恼碌募?xì)節(jié)方面更好的處理和把握，只有在細(xì)節(jié)方面處理得完美了，整篇文章看起來才會(huì)更加完美。正所謂“細(xì)節(jié)決定成敗”。作為語文老師，高中語文課程相對(duì)較多，我將語文課分成幾種不同的類型，普通理論課堂、閱讀課、作文練習(xí)課，這樣既讓學(xué)生覺得不厭倦上課，又及時(shí)真正的為學(xué)生們爭(zhēng)取了多余的學(xué)習(xí)時(shí)間。其中，在作文練習(xí)課上，我會(huì)隨機(jī)給學(xué)生們命題，然后學(xué)生們根據(jù)所命題目，寫一段文字。要求：文字內(nèi)容豐富、語句凝練流程、寫作手法漂亮、閱讀起來朗朗上口，雅俗共賞，然后隨堂打分點(diǎn)評(píng)，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行自我修改。這樣做的目的是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)文章，并且鍛煉文字細(xì)節(jié)的處理能力。

古語有云：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。寫好文章的路布滿荊棘與泥濘，只有有了足夠的勇氣與決心并且一步一個(gè)腳印的踏實(shí)行走，才能夠迎來最終的勝利。同學(xué)們要懷著飽滿的熱情，帶著殷切的希望，背著充實(shí)的行囊，在語文水平基礎(chǔ)這條道路上披荊斬棘，才能逐步提高自己的語文水平，才可以讓自己的語文能力有一個(gè)大幅度的提升。就如李白所說：“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”