劉一令

【摘 ? ?要】眾所周知，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中生物教學(xué)的基礎(chǔ)，隨著新課程改革的進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在一定程度上得到了重視，但是在目前的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中仍然存在著很多問(wèn)題。本文對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了分析，并且給出了一些相應(yīng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高中生物 ?實(shí)驗(yàn)教學(xué) ?教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.081

高中生物是一門(mén)自然科學(xué)類(lèi)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)的基礎(chǔ)，理應(yīng)受到學(xué)校和教師的重視。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)知識(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的生物能力和生物素養(yǎng)，教學(xué)實(shí)踐證明，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的組成部分。雖然如此，當(dāng)前的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，仍然存在著許多問(wèn)題，影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)步，也阻礙了實(shí)驗(yàn)教學(xué)原有作用的發(fā)揮。這些問(wèn)題需要教師引起重視，并努力想法應(yīng)對(duì)，逐漸提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

一、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）做實(shí)驗(yàn)變成了聽(tīng)實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)

為了保證生物實(shí)驗(yàn)的效果，做實(shí)驗(yàn)應(yīng)該有明確的目標(biāo)，合理的步驟和方法，并且由教師或者學(xué)生動(dòng)手操作完成，并且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中做好觀察和記錄，保證實(shí)驗(yàn)過(guò)程的完整性，這樣才能讓學(xué)生理解問(wèn)題的本質(zhì)，深入感受和理解知識(shí)。但是在當(dāng)前的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，這一點(diǎn)很難得到實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)行生物教材中對(duì)實(shí)驗(yàn)部分的要求特別詳細(xì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)步驟都詳細(xì)列出，讓人一目了然，許多教師就有這樣的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)做與不做效果差不多，在課堂上沒(méi)必要浪費(fèi)時(shí)間。于是很多教師就把實(shí)驗(yàn)過(guò)程以講解的方式向?qū)W生呈現(xiàn)，做實(shí)驗(yàn)變成了聽(tīng)實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)。這種方式當(dāng)然不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。

（二）準(zhǔn)備不足，做實(shí)驗(yàn)變成了機(jī)械操作

在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，雖然有些教師能夠保證對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，保證了實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)次數(shù)，但是卻不注重讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前做充足的準(zhǔn)備，在由學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)時(shí)，通常變成了機(jī)械操作，完全按照教師和教材的指導(dǎo)進(jìn)行，既沒(méi)有做好實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備，也沒(méi)有在實(shí)驗(yàn)中深入思考，做實(shí)驗(yàn)完全變成了完成任務(wù)和應(yīng)付了事。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)然不能起到很好的效果。

（三）學(xué)生的主體學(xué)習(xí)和教師的主導(dǎo)作用不能很好結(jié)合

在新課改的要求下，課堂教學(xué)更加注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)作用，要求突出學(xué)生的主體地位。在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也是這樣，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主人，同時(shí)教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)。但是在當(dāng)前的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，這兩者并沒(méi)有得到結(jié)合，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要么是完全放給學(xué)生操作，有很大的盲目性和隨意性;要么是教師主導(dǎo)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生參與的成分很少。無(wú)論哪一種情況，都是不利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的。

（四）實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新性不夠

受傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)觀念的影響，高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有很大的傳統(tǒng)性，而且創(chuàng)新性稍顯不足。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)步驟等都照搬書(shū)中的要求，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，也是根據(jù)教師的要求和指導(dǎo)，按部就班地進(jìn)行操作，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程只是機(jī)械重復(fù)，而沒(méi)有思維的創(chuàng)新，這種實(shí)驗(yàn)方式是不能促進(jìn)生物教學(xué)的發(fā)展，不能促進(jìn)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)的。

二、高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革建議

目前新課程改革已經(jīng)取得了很大的成效，教育面貌有了很大的改變。在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，新課改對(duì)此提出了更高的要求。教師要在這個(gè)要求下，積極分析和應(yīng)對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，把一些有效的措施和方法應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中去。努力提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)水平。

（一）切實(shí)保證學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作

教學(xué)思想和教學(xué)觀念對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)有重要的影響，針對(duì)有些教師認(rèn)為課堂實(shí)驗(yàn)浪費(fèi)時(shí)間的看法，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該更新教學(xué)思想和教學(xué)觀念，用先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)。在關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的調(diào)查報(bào)告中，許多學(xué)生都反映要求增加實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)和實(shí)驗(yàn)次數(shù)。在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該按照教學(xué)大綱中的要求，在課堂上進(jìn)行一些必要的演示實(shí)驗(yàn)，并且盡量讓學(xué)生參與到這個(gè)過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。這樣既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠讓學(xué)生得到鍛煉和提高。

（二）確立明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

做任何事情都要確立目標(biāo)，這樣才能保證方向性。課堂教學(xué)要有教學(xué)目標(biāo)，這樣才能?chē)@目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是這樣，在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前，教師要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，這樣才能確保實(shí)驗(yàn)的有效性，否則，學(xué)生的操作實(shí)驗(yàn)就變成了無(wú)用功。教師要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀和研究教材，在實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的指導(dǎo)下進(jìn)行動(dòng)手操作。除了實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，教師還要讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)步驟等，確保實(shí)驗(yàn)過(guò)程的順利，并且保證實(shí)驗(yàn)的有效性。

（三）把學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用相結(jié)合

傳統(tǒng)的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用過(guò)于突出，課堂教學(xué)完全由教師掌控，由教師確立實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)方法和步驟等。新課改強(qiáng)調(diào)在課堂上突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生能夠發(fā)揮聰明才智，體現(xiàn)以人為本的思想。教師的主導(dǎo)作用在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中是必不可少的，因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)水平是有限的，對(duì)有些問(wèn)題不能很好地把握，需要教師進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。因此，在高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，最理想的狀態(tài)是把學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，教師在一旁提供必要的指導(dǎo)，在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程偏離方向及時(shí)進(jìn)行糾正，在學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候幫助解決，為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程掃清障礙。

（四）對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行創(chuàng)新

創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂和動(dòng)力，在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的重要性。在筆者看來(lái)，對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，需要做到以下幾個(gè)方面：

首先要激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，這是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的前提。高中生有著很強(qiáng)的求知欲，教師要善于激發(fā)和引導(dǎo)。例如可以用問(wèn)題激勵(lì)的方式，引發(fā)學(xué)生的思考，并且嘗試用實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題。

其次，對(duì)實(shí)驗(yàn)方法和步驟進(jìn)行創(chuàng)新。在當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作一般都是按照教師和教材的規(guī)定進(jìn)行的，教師要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)作用就要讓學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮。例如可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法和步驟，這樣能夠進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

最后，教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)課的組織形式進(jìn)行創(chuàng)新。例如可以由師生配合完成，可以讓學(xué)生自由分組進(jìn)行等。

在高中生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該受到應(yīng)有的重視。并且實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題是不可避免的，也不是短期就可以解決的。這就需要教師在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行堅(jiān)持不懈的努力，在新課改的影響下，更新教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方式，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中勇于創(chuàng)新和實(shí)踐。這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高學(xué)生的生物素養(yǎng)，使學(xué)生的生物成績(jī)得到提高。