張麗

【摘 ? ?要】高中英語(yǔ)，主要是針對(duì)已經(jīng)進(jìn)行了一些英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生，要求學(xué)生在詞匯量、語(yǔ)法和句式等多方面有更深層次的學(xué)習(xí)和積累。高中英語(yǔ)的教學(xué)，教師普遍的注重詞匯和語(yǔ)法點(diǎn)的記憶，然而，為了讓學(xué)生有更好的發(fā)展，高中英語(yǔ)教學(xué)，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是英語(yǔ)句式的積累，以及在日常生活中對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) ?教學(xué) ?英語(yǔ)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.008

英語(yǔ)的使用，在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段并不會(huì)太多，沒(méi)有一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)提出很大的挑戰(zhàn)。我國(guó)的學(xué)生，進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要環(huán)境就是課堂，也只有在英語(yǔ)課的課堂上，學(xué)生才能自由的運(yùn)用英語(yǔ)，并且，對(duì)于一些英語(yǔ)使用的錯(cuò)誤，教學(xué)者也可以及時(shí)的糾正。英語(yǔ)課堂，是主要并且重要的英語(yǔ)學(xué)習(xí)場(chǎng)所，課堂教學(xué)會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣和課后英語(yǔ)的使用情況以及使用的準(zhǔn)確性。如何在課堂教學(xué)中更好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的使用能力呢？本文將針對(duì)這個(gè)問(wèn)題給出一些建議方案。

一、課堂教學(xué)多播放聽(tīng)力原文

對(duì)于英語(yǔ)課本上出現(xiàn)的文章，教師都有聽(tīng)力原文。高中英語(yǔ)教師大部分都是接受過(guò)準(zhǔn)確的英語(yǔ)發(fā)音訓(xùn)練的教師，但是，由于語(yǔ)言環(huán)境以及使用時(shí)間的限制，教師的發(fā)音大部分都依然做不到完全純正和準(zhǔn)確。針對(duì)這種情況，對(duì)于課本上出現(xiàn)的一些重要句式較多的文章，教師應(yīng)該盡可能的增加在課堂中播放聽(tīng)力原文的時(shí)間。聽(tīng)力原文一般是由英語(yǔ)使用國(guó)家的學(xué)習(xí)者錄制的，發(fā)音較為純正也能廣泛的被英語(yǔ)使用者接受。多播放聽(tīng)力原文，一方面，是糾正學(xué)生的一些不準(zhǔn)確甚至錯(cuò)誤的發(fā)音。另一方面，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)也有很大的幫助。

語(yǔ)感，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)者很重要的一種直覺(jué)，在學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言時(shí)，擁有好的語(yǔ)感，在學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)和完成一些語(yǔ)言類的題目時(shí)有很大的好處。由于一些學(xué)生可能找不到原文的資源或者是課后的時(shí)間限制，很多學(xué)生都不會(huì)課后在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)感方面的訓(xùn)練，但語(yǔ)感又是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中及其重要的一點(diǎn)，作為英語(yǔ)教學(xué)者，我們有責(zé)任將學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)放在考試之前。只有多聽(tīng)，才能說(shuō)得準(zhǔn)確，才能在日后和英語(yǔ)長(zhǎng)期使用者交流時(shí)，順利并且簡(jiǎn)易。

二、課堂教學(xué)增加對(duì)話練習(xí)

多聽(tīng)，是要求學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我糾正，要求學(xué)生在聽(tīng)原文時(shí)，比較自己的發(fā)音，找出自己發(fā)音不準(zhǔn)確的地方。更重要的是，找出不同之后，必須對(duì)自己的發(fā)音進(jìn)行糾正。不斷的跟讀，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力也能有很大的幫助。教學(xué)者對(duì)學(xué)生自我糾正的效果的檢驗(yàn)，就是通過(guò)課堂對(duì)話的形式。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多發(fā)言，也能很大程度上的幫助學(xué)生糾正其發(fā)音。英語(yǔ)課堂的教學(xué)最好采用合作式教學(xué)，讓學(xué)生能夠擁有自己固定的英語(yǔ)對(duì)話搭檔。對(duì)于一些可以展開(kāi)討論的話題，給學(xué)生一定的分組討論、輪流發(fā)言的時(shí)間。這既能讓學(xué)生互相了解，更好的是，學(xué)生能夠在眾人面前講英語(yǔ)，能夠運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。英語(yǔ)的表達(dá)方式和漢語(yǔ)在有些地方相同有些地方相似，多使用才能找出其中的規(guī)律。大部分的學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)時(shí)，是先漢語(yǔ)再翻譯，對(duì)于英語(yǔ)的初學(xué)者甚至是高中生，這種方法其實(shí)都不是最有效的。能夠第一時(shí)間反映英語(yǔ)表達(dá)方式，才是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者最好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)然，使用時(shí)間的長(zhǎng)短的確直接影響著這種思維方式。對(duì)于中華漢語(yǔ)的文化，我們從小開(kāi)始學(xué)習(xí)，有了根深蒂固的印象，如何在漢語(yǔ)使用和英語(yǔ)使用時(shí)，利用不同的思維方式，進(jìn)行漢語(yǔ)思維和英語(yǔ)思維之間自由的切換，則需要學(xué)生自己不斷的探究和嘗試。教學(xué)者在課堂教學(xué)中，能做到的就是多安排小組討論，給學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)對(duì)話的機(jī)會(huì)。

三、英語(yǔ)互動(dòng)課堂

對(duì)話練習(xí)，是小組練習(xí)，是學(xué)生與學(xué)生之間完成的，能夠鍛煉學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。但是，對(duì)于一些學(xué)生普遍存在的錯(cuò)誤，教學(xué)者不能及時(shí)的給出糾正，針對(duì)這種情況，就需要互動(dòng)教學(xué)的加入?；?dòng)學(xué)習(xí)，是指教師與學(xué)生之間進(jìn)行的對(duì)話練習(xí)。大部分情況是以老師提出話題，學(xué)生發(fā)表看法的形式進(jìn)行的。對(duì)教師的要求是，在提出的話題，自己必須有較為深刻的理解。另外，對(duì)于學(xué)生可能在闡釋這個(gè)話題用到的句式或者詞匯能有一定的預(yù)知能力，這樣，就能在學(xué)生進(jìn)行這樣的表達(dá)時(shí)，給出較好的回應(yīng)和其他的不同語(yǔ)法的表達(dá)方式。同時(shí)，學(xué)生的部分發(fā)音可能不準(zhǔn)確，提前預(yù)知了相關(guān)的單詞和句式，才能準(zhǔn)確的找出學(xué)生在表達(dá)時(shí)可能出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，包括單詞的讀音和語(yǔ)法句式的錯(cuò)誤。及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并且糾正，才能達(dá)到互動(dòng)教學(xué)的基本目的。在完成了這一基本目的之后，更高的目標(biāo)就是把一些經(jīng)典的句式和表達(dá)方式在與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話時(shí)，無(wú)意識(shí)地傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生在使用中掌握?；?dòng)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)者的英語(yǔ)水平要求比較高，但是作為一個(gè)教學(xué)者，本來(lái)也應(yīng)該不斷的自我完善和自我學(xué)習(xí)，進(jìn)行新知識(shí)的補(bǔ)充，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)不會(huì)落后于時(shí)代。

四、增設(shè)英語(yǔ)類活動(dòng)課堂

英語(yǔ)活動(dòng)課堂，就是在英語(yǔ)課堂中，增設(shè)一些可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣的活動(dòng)，例如英語(yǔ)話劇表演、英語(yǔ)小品和英語(yǔ)講故事等等。英語(yǔ)的課堂，并不是大部分教師認(rèn)為的那樣，只能進(jìn)行單純的詞匯教學(xué)和語(yǔ)法教學(xué)，學(xué)生就只能進(jìn)行單純的詞匯和語(yǔ)法句式的記憶。其實(shí)不然，只會(huì)簡(jiǎn)單的記憶是不能學(xué)習(xí)好英語(yǔ)的，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)如果只是簡(jiǎn)單的記憶，不會(huì)靈活合理的使用，就不能對(duì)一些通用的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。能夠合理的運(yùn)用，會(huì)極大的減少英語(yǔ)的記憶量，同時(shí)，合理的利用一些課堂活動(dòng)，也可以更容易并且更為深刻的完成知識(shí)點(diǎn)的記憶。英語(yǔ)的課堂活動(dòng)，可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)，也能讓英語(yǔ)有更多的課后學(xué)習(xí)時(shí)間。對(duì)于一些課堂上沒(méi)有提到，但是活動(dòng)中可能用到的英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生需要自行的完成學(xué)習(xí)，這也能提高學(xué)生的自學(xué)能力。英語(yǔ)課堂，是豐富課堂內(nèi)容的一種形式，也能使課堂變得更活潑，使學(xué)生在課堂教學(xué)中感到更加輕松。

高中英語(yǔ)的教學(xué)，主要是為了學(xué)生之后的英語(yǔ)交流使用，進(jìn)入高等學(xué)府后，學(xué)生可能會(huì)遇到一些只能運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的情況，高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，就是學(xué)生運(yùn)用的基本。另外，在進(jìn)入社會(huì)之后，英語(yǔ)的合理運(yùn)用和熟悉掌握，也能給學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。為了更好的交流和更好的工作機(jī)會(huì)，學(xué)生需要在高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中注重英語(yǔ)口語(yǔ)和英語(yǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用。教學(xué)者必須以學(xué)生更好的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，盡可能的多給學(xué)生一些運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)法進(jìn)行不斷的校正，豐富課堂的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。當(dāng)然，高中英語(yǔ)的教學(xué)方法還有很多，需要英語(yǔ)教學(xué)者不斷的探索。