鄭小艷

【摘要】如何養(yǎng)成好習(xí)慣，成就偉大夢想。小學(xué)生品德教育最基本的出發(fā)點是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣， 文章從不同的視角探討培養(yǎng)學(xué)生品德的途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；培養(yǎng)；思想品德

養(yǎng)成好的品德是健全人格的根源，是公民素質(zhì)的根本。小學(xué)的思想品德課，目的在讓學(xué)生了解一些品德知識以及規(guī)范。學(xué)會一定的道德思想方法，掌握在生活中怎樣待人接物，以及規(guī)范行為，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成正確的價值觀、學(xué)習(xí)觀以及生活觀，學(xué)生促進(jìn)身心健康、全面以及自主發(fā)展。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德，提高學(xué)生的素養(yǎng)，需要以下幾方面進(jìn)行。

一、鼓勵參與，激發(fā)興趣

“興趣是學(xué)生最好的老師”， 是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力。只有當(dāng)學(xué)生對所學(xué)品德課有了強(qiáng)烈興趣的時候，注意力集中，思維積極活躍，才可以獲得新知識，接受于新思想。

第一，教師應(yīng)善于運(yùn)用課程資源，依據(jù)學(xué)生年齡以及性格特點，因地制宜，設(shè)置符合學(xué)生實際的開放、自由、民主的教學(xué)方法。運(yùn)用靈活多變的教學(xué)模式， 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣。第二，教師需要盡可能運(yùn)用一切媒介，讓學(xué)生耳、眼、手、口、腦多種感官一起參與認(rèn)知活動。教師通過在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)下， 才可以培養(yǎng)出學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的能力。第三，教師應(yīng)該運(yùn)用新的教學(xué)方法和理念，加強(qiáng)以學(xué)生為主體的意識，“以學(xué)定教”，做到：課前精心設(shè)計教學(xué)案，不管是備教法，以及備學(xué)法，都應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的；課堂上，有效運(yùn)用教材內(nèi)容，掌握好教學(xué)每個環(huán)節(jié)，爭取用每句話以及每個動作來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。第四，整個教學(xué)當(dāng)中加強(qiáng)“趣味性”：加入激趣（謎語、兒歌、故事、游戲等），過程引趣（提出問題新穎、合作互動特別、實踐活動創(chuàng)新），小結(jié)延趣（回顧總結(jié)、評價感悟、延伸擴(kuò)展）；注重“情感性”：于情于理，用情導(dǎo)入，以情激趣。運(yùn)用切實有效的方法，最可能的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 提高學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性和主動性， 讓學(xué)生在喜歡學(xué)習(xí)品德課的前提下，不斷提高思想品德素養(yǎng)。

二、尊重差異，因材施教

“教學(xué)有法，但無定法?！薄坝蟹ā奔仁枪残缘囊?，“無法”就是個性的突出。教師通過把教學(xué)的共性以及個性有效統(tǒng)一起來，才可以做到尊重學(xué)生差別，因材施教。有差異而無差生也是素質(zhì)教育的根本觀點。對待學(xué)生的差別，不可以只用一種尺度來看待。教師需要承認(rèn)、尊重學(xué)生之間的個性差別，才可以想方設(shè)法提起每個學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。學(xué)生只有擁有了主動參與教學(xué)活動的這樣的思想和能力，才可以樂于學(xué)習(xí)、渴望學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)。在獨(dú)立以及自主學(xué)習(xí)里面取得更多的知識。在教學(xué)案例以及身邊好人好事的熏陶培養(yǎng)下，在實際生活里面為人處世當(dāng)中，思想覺悟有效提高。教學(xué)過程中，應(yīng)對各種層次學(xué)生提出不一樣的要求。只有這樣， 真正讓每個學(xué)生不管在知識方面還是思想認(rèn)識里面，都學(xué)有所悟，學(xué)有所得。在分享同學(xué)成果的喜悅中，共同提高，取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)。

三、營造氣氛，活用課件

教學(xué)也就是學(xué)生取得知識的過程，是學(xué)生思想覺悟不斷提高的過程。也是學(xué)生良好品德逐漸養(yǎng)成的過程。新課程把“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”作為最高宗旨以及核心理念。這就需要教師轉(zhuǎn)變角色，以學(xué)生為主體地位，確實把課堂還給學(xué)生。不僅要充分運(yùn)用教材內(nèi)容：圖片、文字資料進(jìn)行教學(xué)，還應(yīng)該善于運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方法———多媒體課件。設(shè)置和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，打造學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)氣氛。使學(xué)生在圖文并茂、直觀形象的視覺感受里面，在繪聲繪色的音像刺激當(dāng)中，在如臨其境的全身心的投入里，引起情感共鳴，獲得新知識，接受思想教育。

四、有效評價，發(fā)展提升

評價的主要出發(fā)點是要保證教學(xué)目標(biāo)的達(dá)到，保證教學(xué)取得效果，不斷促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。有效評價給同學(xué)們開了一個樹立自信、平等交流、綜合提升、相互學(xué)習(xí)的平臺。所以，授課的時候，不管是教師評價，還是學(xué)生互評或者自評，都應(yīng)該關(guān)注學(xué)生實際，關(guān)注激勵性、針對性、指導(dǎo)性。經(jīng)過有效的評價使學(xué)生相互激勵、一起進(jìn)步，過程當(dāng)中學(xué)會分享、傾聽、自信、誠實、助人為樂、尊重他人、客觀公正、實事求是、不斷進(jìn)取、勇于挑戰(zhàn)，來達(dá)到思想品德素養(yǎng)有效發(fā)展提升的目的。

五、體驗感悟，實踐活動

一個學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的形成是一個漫長以及持久的過程?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！毙W(xué)生好動性強(qiáng)、年齡小、可塑性非常大。他們要養(yǎng)成良好思想品德素養(yǎng)，單單是依賴于課堂教學(xué)活動是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師一定要重視綜合實踐活動的展開，依據(jù)學(xué)生狀況、所在環(huán)境、當(dāng)時條件等原因，針對教材內(nèi)容來做恰當(dāng)以及適時的拓展延伸。不斷鼓勵學(xué)生積極參與活動的過程中，促進(jìn)他們的情感，加深他們的感受。

六、養(yǎng)成習(xí)慣，重視細(xì)節(jié)

良好的習(xí)慣可以讓人受益終生“細(xì)節(jié)決定成敗”。可是，小學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，不是一蹴而就的。要從一點一滴的細(xì)節(jié)——日常行為的督促、教育、檢查、養(yǎng)成抓起。教師不可以僅僅依賴于課堂教學(xué)活動對學(xué)生進(jìn)行教育，還需要不斷關(guān)心學(xué)生生活細(xì)節(jié)，重點對學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，從點點滴滴的一日常規(guī)為起點，勤督促、細(xì)觀察、率先垂范，多鼓勵，和學(xué)生做良師益友。還有，讓學(xué)生組織展開一些積極有趣的主題實踐活動。例如“從力所能及的小事開始做，美化自己生活的環(huán)境”等。讓學(xué)生在具體的實際行動當(dāng)中，學(xué)會自尊自愛以及尊重他人，學(xué)會關(guān)愛、感恩、誠信、善良。教師應(yīng)該注意看到典型，樹立榜樣，對同學(xué)的好人好事進(jìn)行宣傳、學(xué)習(xí)以及教育，使別的學(xué)生在學(xué)習(xí)里面潛移默化。明白“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的道理，學(xué)會只有現(xiàn)在爭取做優(yōu)秀的小學(xué)生，以后才有可能做具有高尚思想品德素養(yǎng)的公民。

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