王冬萍

摘 要：近年來，我國教育事業(yè)飛速發(fā)展。在新課程改革背景下，我國小學(xué)語文教學(xué)取得了很大的成績，但是仍舊存在一些弊端。主要表現(xiàn)在教學(xué)改革不徹底，很多學(xué)校仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽視了學(xué)生在課堂的主體位置。根據(jù)這些教學(xué)問題，提出一些教學(xué)策略以改變現(xiàn)在的教學(xué)局面。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；問題；策略

小學(xué)語文是小學(xué)教學(xué)中最重要的課程之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的基本學(xué)科。而語文也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，對學(xué)生未來的發(fā)展極其重要。因此，我們作為教育人員，一定要重視教學(xué)問題，認(rèn)真分析，提出有效的應(yīng)對策略。

一、小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

1.忽視了學(xué)生的主體地位?，F(xiàn)在有些語文課堂上仍舊是老師孜孜不倦地講課，學(xué)生在下面被動(dòng)地聽著。語文課堂通常死氣沉沉，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。小學(xué)生都是活潑好動(dòng)的，要讓小學(xué)生呆呆地、安穩(wěn)地坐在座位上，什么也不做，只是聽講，學(xué)生勢必會(huì)很無聊，也很難實(shí)現(xiàn)安心學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)方法過于單一。小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力正處于培養(yǎng)的初級階段，學(xué)生年齡小，接受知識(shí)的能力差。如果僅僅采用單一的教學(xué)方法，小學(xué)生很難掌握好新知識(shí)。對知識(shí)掌握不好，就會(huì)影響到孩子的信心，孩子學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力也會(huì)有所下降。逐漸就會(huì)對學(xué)習(xí)抵觸，慢慢就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理。

二、改變小學(xué)語文教學(xué)問題的有效策略

1.恢復(fù)學(xué)生的主體地位。以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已不適應(yīng)現(xiàn)在的小學(xué)語文教育，因此我們要改變，使學(xué)生成為課堂的主體。老師的作用就是對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生參與到課堂中。利用小學(xué)語文的特點(diǎn)進(jìn)行趣味教學(xué)，例如，在學(xué)習(xí)故事類的課文時(shí)，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做些符合課本內(nèi)容的小活動(dòng)或者是小話劇，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的思維能力，還能激發(fā)學(xué)生的表演潛能。

2.采用多種方法教學(xué)。小學(xué)生的年齡小，心智不成熟，接受新事物、新知識(shí)的能力也較差。所以，不能只用單一的教學(xué)方式，要多種方法相結(jié)合。在教學(xué)中，可以適量地應(yīng)用情景教學(xué)，老師在課堂上根據(jù)課本內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個(gè)符合教學(xué)內(nèi)容的情景，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，也可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，更大程度地鍛煉學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

小學(xué)語文教學(xué)的重要性不言而喻，為了孩子的發(fā)展，我們在語文教學(xué)中，一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并利用合理的教學(xué)方法，解決問題，提高學(xué)生的語文綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

許旦元.淺談當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在問題及解決方法[J].才智，2009（27）.

編輯 謝尾合