崔娜

“好的方法將為人們展開(kāi)更加廣闊的圖景，使人們認(rèn)識(shí)更深層的規(guī)律，從而更加有效地改造世界。”小學(xué)階段的思想品德課不僅是貫徹德育的主要途徑，而且也是對(duì)學(xué)生實(shí)施品德教育、道德培養(yǎng)、情感深化、行為指導(dǎo)，提高學(xué)生道德水平和能力的主要教學(xué)手段。再加上教學(xué)中教學(xué)對(duì)象的特殊性，一群思想單純的孩子。在小學(xué)思想品德的教學(xué)中，教師要想適應(yīng)新課程改革對(duì)于思想品德課的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和要求，讓這些孩子們明白并掌握深層次的思想教育內(nèi)

涵，就必須要在課程教學(xué)方法的創(chuàng)新和應(yīng)用上下一番大功夫。以下是筆者教學(xué)中常用的一些教學(xué)方法，拋磚引玉，望與其他同仁商榷。

一、民主合作討論

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，然而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往忘記這一點(diǎn)，在課堂中喧賓奪主，總是以主人翁的姿態(tài)掌控課堂的一切進(jìn)程。這樣的教學(xué)形式不僅單一，枯燥，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，而且還忽略學(xué)生的主體地位，降低學(xué)生參與性和課堂教學(xué)的實(shí)效性。在課堂教學(xué)中采用民主合作討論的方法，在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)之下，學(xué)生圍繞課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題或者主題進(jìn)行討論、推理，層層深入地探索并最終得出正確的意見(jiàn)和觀念，正確地指導(dǎo)學(xué)習(xí)自己的言行。期間，一方面，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生辨是非，明事理，是非不辨則事理不明；另一方面，教師要注重民主，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，哪怕是非常幼稚和離譜的意見(jiàn)，要考慮到學(xué)生年齡和閱歷的限制。這樣，不僅充分彰顯了學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的參與性，而且還能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

二、趣味故事講解

現(xiàn)在，多半的小學(xué)生都是伴隨著動(dòng)聽(tīng)的故事進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的，這些生動(dòng)有趣的故事對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一種莫名的吸引力。在思想品德教學(xué)中，筆者也嘗試引入趣味的故事，來(lái)幫助學(xué)生理解課本知識(shí)，收到了較好的效果。運(yùn)用趣味故事講解的方式有：一方面，故事的選擇既要緊扣課堂教學(xué)的目的、內(nèi)容和任務(wù)，又要緊密結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。將原本枯燥的“長(zhǎng)篇大論”，換做是生動(dòng)有趣的故事，將原本抽象、深刻的教學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含在具體形象的故事中。教師也可以選擇一些發(fā)生在學(xué)生身邊的小故事，使得教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從而更具有說(shuō)服力；另一方面，故事的講解既要具有故事應(yīng)有的趣味性，又不能忽略教學(xué)本身的任務(wù)和目的，舍本求末是絕不可取的。

三、生活情境再現(xiàn)

“道德寓于兒童生活中，兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感。”在思想品德的教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在“真實(shí)”的生活情境之中，受到情緒的感染，引起情感的共鳴，從而明辨是非，提高認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)行為，培養(yǎng)能力。在生活情境的選擇上，除了要貼近學(xué)生生活之外，還應(yīng)具有新穎性，既是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，非常熟悉的，又是能夠引發(fā)學(xué)生激情和積極性的，只有這樣的生活情境才能收到情理交融的效果，才能讓學(xué)生在情境中有效學(xué)習(xí)。

四、典型事例分析

典型事例的分析和講解是筆者教學(xué)中常用的一種方法，一般是采用古名人，民族領(lǐng)袖，英雄或者發(fā)生在學(xué)生身邊的典型道德故事，分析他們所具有的高貴品質(zhì)以及產(chǎn)生高貴品質(zhì)的原因。通過(guò)對(duì)典型事例的分析，不僅能將道德觀念更加具體化，使學(xué)生更加容易接受，而且典型不僅具有針對(duì)性和突出性，而且具有強(qiáng)大的感染力和說(shuō)服力，能夠引導(dǎo)學(xué)生踐行。

五、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查

判斷需要信息，信息需要實(shí)際調(diào)查。因此，在思想品德教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，不僅能有效豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，而且還有助于學(xué)生由感性向理性的飛躍。如交通安全的教學(xué)，就可以組織學(xué)生去交警大隊(duì)進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)實(shí)際例子讓學(xué)生明確交通安全的重要性，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。