吳錦雪

摘 要：在現(xiàn)代教育中，調(diào)節(jié)各種教育結(jié)構(gòu)要求完全普及義務(wù)教育，普及義務(wù)教育中要提高教育質(zhì)量，尤其是小學(xué)教育中作為三大主科的語文、數(shù)學(xué)以及英語。小學(xué)數(shù)學(xué)一直是困擾小學(xué)生的一門比較難的課程，在其教育過程中，老師要依靠豐富學(xué)生的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)來提高其教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)對小學(xué)數(shù)學(xué)的重視。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)生；基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；分析與探究

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)習(xí)基本數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)的基本技能、數(shù)學(xué)基本思想，以及數(shù)學(xué)的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們老師就要注重加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，豐富學(xué)生的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，通過創(chuàng)新的教學(xué)理念和方法讓學(xué)生將數(shù)學(xué)這門學(xué)科融會(huì)貫通。本文就從如何豐富學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)方面的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)著手，探究其內(nèi)在的方法和策略，幫助完成這一目標(biāo)。

一、數(shù)學(xué)的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

經(jīng)驗(yàn)包括知識(shí)、體驗(yàn)和觀念三種成分，這三種成分共同構(gòu)成一種過程性的“活動(dòng)圖式”，指導(dǎo)我們的實(shí)踐活動(dòng)。而數(shù)學(xué)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，就是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，形成一種感性的知識(shí)、情緒的體驗(yàn)和應(yīng)用的意識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)則分為兩種：演繹活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和歸納活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。這同之前的經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是不相同的，但卻是在兩者的基礎(chǔ)上建立起來的一種方法。

基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是建立在一定的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，并且依靠知識(shí)的積累在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，幫助學(xué)生建立一種感覺和直覺，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)中的邏輯方法思考問題，這是一種思維的經(jīng)驗(yàn)，也是一種實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。教師在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)探索，并且進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作的交流，激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過這樣一改傳統(tǒng)的灌輸式的方法，改變學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和思維，獲得一種新的體驗(yàn)和感受，從而就給學(xué)生擴(kuò)大了學(xué)習(xí)空間和范圍，豐富了學(xué)生的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中豐富學(xué)生的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，教師要給予一定的啟發(fā)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠自我探索，教師和學(xué)生要進(jìn)行相互協(xié)作和配合共同完成積累，以下就是豐富學(xué)生基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的方法。

1.認(rèn)知教材的基礎(chǔ)上，遷移基本數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)

認(rèn)知教材作為一種實(shí)施豐富學(xué)生的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的前提條件，就要求教師在教學(xué)過程中，深刻熟練地掌握教材的基本內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，通過一定的方法遷移基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，反復(fù)地循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的認(rèn)知水平，鞏固知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，遷移其經(jīng)驗(yàn)。比如說，二年級數(shù)學(xué)上冊第二、七、八章中的乘法口訣運(yùn)算和除法，就是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加法和減法之后進(jìn)行的，那么編排這樣的順序的理由是什么呢？首先加法和減法是基礎(chǔ)性知識(shí)，通過對這種簡單的基礎(chǔ)性知識(shí)的認(rèn)知和掌握，并且深刻理解其意義，我們才能在此基礎(chǔ)上遷移到乘法和除法這樣更深一個(gè)層次的計(jì)算。如果之前掌握的不牢固，那么對于循序漸進(jìn)的后面的知識(shí)的掌握就會(huì)存在一定的難度。

2.運(yùn)用多種感官，建立基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的多維化和立體化

我們在學(xué)習(xí)的過程中，是多種感官共同作用和配合的結(jié)果。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，必然要將知識(shí)內(nèi)化成一種內(nèi)在的知識(shí)和技巧，而不只是書本上的知識(shí)過眼云煙。在課堂中，我們應(yīng)該讓學(xué)生多動(dòng)手、多思考、多交流，在各種感官的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的印象，充分運(yùn)用感官的功能建構(gòu)自己的知識(shí)體系。比如說，在二年級數(shù)學(xué)下冊中第七章認(rèn)識(shí)圖形的主題中，認(rèn)識(shí)多邊形的課堂上，我們要充分抓住多邊形的特征，讓學(xué)生通過擺多邊形和畫多邊形認(rèn)識(shí)其各種特征，從而能判斷和正確認(rèn)識(shí)多邊形這一圖形知識(shí)。

3.在相近中找區(qū)別，增加學(xué)生基本活動(dòng)的不同體驗(yàn)

在教師的教學(xué)過程中，經(jīng)常用到一種方法那就是比較法，通過相近的或者相似的知識(shí)進(jìn)行比較區(qū)分，從而更好地掌握二者，以免在下一次的分辨中混淆。教師的課堂同樣也是節(jié)節(jié)相似，這就要求教師在相似的課堂中制造不一樣的精彩，讓學(xué)生不管是從知識(shí)方面還是課堂學(xué)習(xí)方面，都能夠在相近的環(huán)境中得到不同的地方，從而指導(dǎo)并且豐富學(xué)生的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。比如說，三年級數(shù)學(xué)上冊中第五章周長的運(yùn)算中，通過長方形和正方形周長的比較，教師在對都是周長的計(jì)算中不僅要教會(huì)學(xué)生公式的計(jì)算，更要將二者區(qū)分開得到理解，在下一次變形的題中能夠理解其本質(zhì)迅速得到答案，教師在教授的過程中同樣也要注意例子的舉出和課堂的活躍性等問題。

教師在教學(xué)過程中能夠找到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合這樣的規(guī)律將自己的教學(xué)和學(xué)生結(jié)合起來，尋找到更加有效的豐富學(xué)生的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生邏輯思維的啟蒙階段，我們必須在這個(gè)重要的時(shí)期引導(dǎo)學(xué)生的思維走在一條正確的、靈活的道路上，而不是禁錮學(xué)生的思考方法。本文從三個(gè)方面闡述了關(guān)于豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中豐富學(xué)生基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的方法，并列舉出了實(shí)例，我們在根據(jù)這個(gè)基礎(chǔ)上同樣能找到更多的方法來為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供思路，這就要求我們在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中，注重發(fā)現(xiàn)，注重總結(jié)。

參考文獻(xiàn)：

葉綏娟.在哪里尋找生活中的數(shù)學(xué)[J].教育藝術(shù)，2011（05）.

編輯 魯翠紅